开题报告——张春梅.docVIP

房山区教育科学

房山区教育科学“十二五”规划2011年度课题开题报告

房山区教育科学“十二五”规划2011年度课题

《优化科任学科教学过程，构建高效课堂的研究》

课题开题报告

琉璃河中心校中心小学课题组

执笔人：张春梅

2012年

一、问题的提出

（一）研究背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。

（二）国内外研究现状

自教学活动诞生之日起，教育实践者和教育研究者就在“追求教学成效，降低教学所耗、增大教学所得”这一功利性动机的驱使下研究和探索它，不断孕育、萌生和形成了丰富的有效教学模式思想。

国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺——定义——助产”，是西方教育史上最早的教学模式。为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变

7.研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。

8.研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。

9.各学科通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。

五、研究的方法与途径

文献研究，行动研究，调查研究，实验研究，比较研究，访谈等。

六、研究的对象

??研究的对象为我校科任教师，研究分为骨干教师、一般教师（非骨干成熟教师）、年青教师三个层次。

七、研究的队伍与分工

??课题负责人：张春梅系我校劳技教研组长，主要负责《优化科任学科教学过程，构建高效课堂的研究》实施方案的制定。

成员：

郭红然负责子课题《构建科学高效课堂教学模式的实践研究》

杨东方负责子课题《构建品社高效课堂教学模式的实践研究》

赵晓禹负责子课题《构建美术高效课堂教学模式的实践研究》

王建??负责子课题《构建信息高效课堂教学模式的实践研究》

于秀明负责子课题《构建综合实践高效课堂教学模式的实践研究》

?八、研究的步骤与计划

第一阶段：课题申报开题阶段(2011年3月至2011年10月)

第二阶段：实施阶段(2011年10月至2014年7月)

1.实验前期：教师教学过程所产生课堂效果的现状与存在问题评估。

2.实验中期：探索《优化科任学科教学过程，构建高效课堂的研究》的途径和方法。以及教学模式的界定。

3.试验后期：课题全面总结阶段，撰写课题结题报告，整理研究成果，形成论文集、案例集等。

九、研究的经费

??为了做好研究工作，学校给予经费支持、时间保障，专门订阅了相关资料，并上网查阅文献资料，使得科研手段走向现代化，从人力、物力和财力都给予全力的支持。

十、主要参考文献

[1]赵连根．从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J]．上海教育科研，2007(2)；

[2]高慎英，刘良华．有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004；

[3]姚利民．中外教育家有效教学思想初探[J].湖南大学学报（社会科学版），2005（3）；

[4]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001：266；

[5]宋秋前