郭庆光《传播学教程》第二版超详细笔记.docxVIP

前言：为何学习传播学？如何使用这份笔记？

郭庆光教授的《传播学教程》（第二版）作为国内传播学领域的经典教材，系统梳理了传播学的基本概念、理论脉络与研究方法，是新闻传播学及相关专业学生入门与深化学习的核心读物。本笔记旨在帮助读者更高效地掌握教材精髓，通过梳理知识框架、提炼核心观点、解析重点难点，辅助理解与记忆，为进一步的学术研究或实践应用奠定坚实基础。建议读者结合教材原文阅读本笔记，边读边思考，适时进行自我检测，将理论知识内化为自身认知体系的一部分。

第一章：传播学的研究对象与基本问题

学习目标

*理解传播的定义及其基本特点。

*掌握传播学的研究对象和基本问题。

*认识学习传播学的现实意义。

核心知识点梳理

一、传播的概念与特点

1.传播的定义：传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。这一定义强调了传播的社会性、符号性、信息性以及目的性。

*社会性：传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。

*符号性：信息的传递必须借助于一定的符号载体。

*信息性：传播的内容是具有意义的信息。

*目的性/互动性：传播通常具有一定意图，旨在影响他人或与他人建立联系，产生互动并可能引发相应变化。

2.传播的基本特点：

*人类社会活动的基本形式：贯穿于人类社会的方方面面。

*信息共享的过程：通过传播，信息得以在不同个体或群体间流动和共享。

*在一定社会关系中进行，并反映社会关系：传播行为无法脱离社会背景，其内容和方式都受到社会关系的制约，并能体现出特定的社会关系。

*双向互动的过程：尽管有时表现为单向流动，但传播本质上具有双向性和互动性，反馈是其重要组成部分。

*产生一定社会效果：传播会对个人、群体乃至社会产生认知、情感、态度和行为上的影响。

二、传播学的研究对象

传播学以社会信息系统及其运行规律为研究对象。具体而言，它研究传播的本质、传播过程中各要素之间的相互关系、传播的基本形态、传播媒介的特性与发展规律、传播效果的产生机制与影响因素等。

三、传播学的基本问题（传播的五W模式）

拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》中提出，描述传播行为的一个简便方法是回答以下五个问题：

*谁(Who)→传播者（控制研究）

*说了什么(SaysWhat)→讯息（内容分析）

*通过什么渠道(InWhichChannel)→媒介（媒介研究）

*向谁(ToWhom)→受传者（受众研究）

*取得了什么效果(WithWhatEffect)→效果（效果研究）

这一模式奠定了传播学研究的基本框架。

四、学习传播学的意义

1.理论意义：学习传播学有助于我们从理论层面理解人类传播活动的复杂性和规律性，完善对社会现象的认知。

2.实践意义：

*指导个人传播行为，提升沟通效率。

*服务于新闻传播、广告公关、政治传播、教育传播等实践领域。

*帮助我们正确认识和运用大众传媒，参与社会生活。

*应对信息时代的挑战，如信息过载、媒介素养等问题。

第二章：人类传播的历史与发展

学习目标

*了解人类传播活动的起源与发展阶段。

*理解口语传播、文字传播、印刷传播、电子传播的特点及其对社会发展的意义。

*认识信息社会的来临及其特征。

核心知识点梳理

一、从动物传播到人类传播

1.动物传播的局限性：动物传播主要依赖本能行为，缺乏能动性和创造性，无法传递抽象意义，也不存在社会传承机制。

2.人类传播的诞生：劳动创造了人，也创造了人类语言。语言的产生是人类传播诞生的根本标志，使人类摆脱了动物状态，实现了真正意义上的社会化传播。

*语言的特性：能动性与创造性、抽象性、超越时空的能力、社会性与约定性。

二、人类传播的发展阶段

1.口语传播时代：

*特点：直接性、即时性、互动性强；但传播距离短、范围窄，信息易逝，难以保存和传承。

*意义：促进了人类思维能力的发展和社会的形成。

2.文字传播时代：

*特点：信息可记录、可远距离传播、可长期保存；但书写难度大、传播成本高，受教育程度限制。

*意义：使人类文化传承有了可靠载体，推动了文明的发展，扩大了人类传播的范围。

3.印刷传播时代：

*标志：古登堡印刷术的发明。

*特点：信息大规模复制、传播成本降低、传播速度加快、受众范围扩大。

*意义：推动了文艺复兴、宗教改革和资产阶级革命，促进了科学文化知识的普及，为近代报刊的诞生奠定了基础，是大众传播时代的前奏。

4.电子传播时代：

*特点：实现了信息的远距离快速传输，突破了时空限制；传播媒介多样化（电报、电话、广播、电视