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寒窑赋教学课件及鉴赏资料

一、赋作概览与教学定位

《寒窑赋》，亦名《破窑赋》或《劝世章》，传为北宋名相吕蒙正所作。吕蒙正出身贫寒，历经坎坷，终成一代贤相。此赋据传为其早年落魄于寒窑之时所作，或为其显贵之后，追忆往昔、感怀身世、劝诫世人之作。赋文以作者自身的经历为主线，穿插历史典故，深刻揭示了“时运不济，命途多舛”与“人生无常，富贵难凭”的道理，旨在劝喻世人安贫乐道，正视穷通，具有浓厚的现实主义色彩和深刻的人生哲理。

本课件旨在引导学习者深入理解《寒窑赋》的思想内涵、艺术特色及其文化价值。通过文本细读、典故解析、情感体悟和价值探讨，提升学习者的文言文阅读能力、文学鉴赏水平，并从中汲取面对人生起伏的智慧与力量。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者吕蒙正的生平及其与《寒窑赋》创作背景的关联（传说与史实辨析）。

2.掌握赋文中常用实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，熟读成诵。

3.理解赋文的结构层次，把握其叙事、议论、抒情相结合的特点。

4.辨识并理解赋文中运用的典故及其在表情达意上的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，梳理文章脉络，理解核心观点。

2.通过查阅工具书、资料研习等方法，解决阅读中遇到的字词障碍和典故疑惑。

3.通过对比、联想等思维方法，体会赋文所蕴含的人生哲理，并尝试联系现实生活进行解读。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者由贫贱到富贵的人生经历，体会其对命运无常的感慨与对人生的深刻洞察。

2.理解赋文中所倡导的在逆境中坚守、顺境中持守的人生态度，培养积极乐观的处世精神。

3.辩证看待“命运”与“人力”的关系，树立正确的人生观和价值观，提升个人修养。

三、教学内容与过程设计

第一课时：知人论世，通读文本

（一）导入新课（约5分钟）

*提问导入：同学们是否思考过人生的穷通祸福究竟由何决定？当身处困境时，我们当如何自处？今天我们学习一篇千古奇文《寒窑赋》，它或许能给我们带来一些启示。

*作者简介：简要介绍吕蒙正生平（重点突出其“寒窑苦读”、“连中三元”、“三任宰相”的传奇经历），点出其人生际遇与《寒窑赋》内容的密切关联。（可提及关于作者是否为吕蒙正的争议，但主流观点及教学便利性考虑，暂从传统说法。）

（二）初读感知（约15分钟）

1.听读/范读：教师范读或播放音频，学生注意字音、节奏、停顿。

2.学生自读：学生借助注释，自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容，标记疑难字词。

3.疏通字词：

*重点字词：如“天有不测风云，人有旦夕祸福”、“蜈蚣百足，行不及蛇”、“蛟龙未遇，潜身于鱼虾之间”、“君子失时，拱手于小人之下”、“天不得时，日月无光”、“地不得时，草木不生”、“水不得时，风浪不平”、“人不得时，利运不通”、“初贫君子，天然骨骼生成”、“乍富小人，不脱贫寒肌体”、“衣服虽破，常存仪礼之容”、“面带忧愁，每抱怀安之量”等。

*特殊句式：判断句、被动句、省略句等。

（三）再读梳理（约20分钟）

1.分段朗读：可按自然段或意义层次分段朗读。

2.概括段意：引导学生概括每一段的主要内容。

*第一段：总起，以自然现象和人生常见现象起兴，提出“时运”对人的影响。

*第二段：列举历史上名人（如孔子、颜回、韩信、张良等）的困厄与显达，论证“时也，运也，命也”。

*第三段：结合自身经历（吕蒙正自述），描述昔日贫寒与今日显达的对比，进一步印证“时运”的作用。

*第四段：总结全文，劝诫世人要正视时运，安贫乐道，保持操守。

第二课时：文本解析，品味内涵

（一）研读探讨（约25分钟）

1.重点句段解析：

*“天有不测风云，人有旦夕祸福”：开篇点题，用比喻说明世事无常，人生难料。

*“蛟龙未遇，潜身于鱼虾之间；君子失时，拱手于小人之下”：以蛟龙和君子的境遇对比，形象说明“时运不济”时的无奈。

*“昔时也，余在洛阳，日投僧院，夜宿寒窑。布衣不能遮其体，淡粥不能充其饥。上人憎，下人厌，皆言余之贱也。”：具体描绘作者早年困顿之状，情感真挚。

*“今也，身居廊庙，位列三台。官封极品，名显诸侯。”：今昔对比，凸显时运变化带来的境遇天壤之别。

*“人道我贵，非我之能也，此乃时也，运也，命也。”：点明核心观点，带有宿命论色彩，但也蕴含对人生际遇的深刻体悟。

*“人生在世，富贵不可尽用，贫贱不可自欺。”：劝世良言，强调无论贫富都应保持的人生态度。

2.典故运用分析：

*文中引用了大量历史人物典故（如：孔子厄于陈蔡，颜回陋巷瓢饮，韩信受胯下之辱，张良圯上受书，冯唐易老，李广难封等）。

*讨论：这些典故在文中起到了什么作用？（增强说服力、