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中医学基础教案

一、课程名称

中医学基础

二、授课对象

中医及相关专业初学者、对中医学感兴趣的爱好者

三、学时安排

（根据实际教学需求设定，此处略）

四、授课方式

理论讲授、案例分析、课堂讨论、多媒体辅助

五、教学目标

1.知识与技能：

*掌握中医学的基本概念、理论体系的核心内容，如阴阳、五行、藏象、气血津液、经络等。

*理解中医学的基本特点，如整体观念、辨证论治。

*初步了解中医病因病机、诊法、治则治法的基本思路。

*能够运用中医学基础理论解释一些简单的生理、病理现象。

2.过程与方法：

*通过课堂讲授和案例分析，引导学生理解中医学独特的思维方式。

*鼓励学生主动思考，培养其对中医理论的探究能力。

*通过对比、归纳等方法，帮助学生构建中医学的知识框架。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

*激发学生对中医学的学习兴趣，树立正确的中医认知观。

*引导学生认识中医学在现代医疗卫生体系中的作用和价值。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

*中医学的基本特点：整体观念、辨证论治。

*阴阳学说的基本内容及其在医学中的应用。

*五行学说的基本内容及其在医学中的应用。

*藏象学说的核心内容：五脏、六腑的生理功能与特性。

*气、血、津液的基本概念、生成、运行及生理功能。

2.教学难点：

*中医理论的抽象概念理解，如“气”、“神”、“三焦”等。

*阴阳五行学说的抽象思维方式及其在复杂生理病理现象中的灵活运用。

*藏象学说中脏腑功能的整体性和联系性。

*经络系统的循行分布与作用的理解。

*中医整体观念和辨证论治思想的深刻内涵及其在临床实践中的体现。

七、教学内容与过程设计

（一）导论：中医学的源流与基本特点（建议X学时）

1.导入：从生活中的中医现象入手（如感冒喝姜汤、针灸止痛等），引发学生兴趣，提出“什么是中医？”的问题。

2.中医学的形成与发展简介：

*古代哲学思想对中医学的影响（精气学说、阴阳五行学说）。

*主要医家与著作简介（如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等，简述其历史地位和贡献，不展开细讲具体年代）。

3.中医学的基本特点：

*整体观念：

*人体是一个有机的整体（生理、病理上的联系）。

*人与自然环境的统一性。

*人与社会环境的统一性。

*辨证论治：

*“证”的概念（与“症”、“病”的区别与联系）。

*辨证与论治的含义及其关系。

*举例说明（如感冒的风寒证、风热证，其不同的治疗方法）。

4.思考题：如何理解“头痛医头，脚痛医脚”不符合中医的整体观念？

（二）中医学的哲学基础：阴阳学说（建议X学时）

1.阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方属性的概括。

2.阴阳的基本特性：普遍性、相关性、相对性、可分性。

3.阴阳的相互关系：

*对立制约（如寒与热）。

*互根互用（如阴根于阳，阳根于阴；无阴则阳无以生，无阳则阴无以化）。

*消长平衡（阴阳双方力量的动态变化）。

*相互转化（重阴必阳，重阳必阴；寒极生热，热极生寒）。

4.阴阳学说在中医学中的应用：

*说明人体的组织结构（如人身之阴阳，背为阳，腹为阴；脏腑分阴阳）。

*解释人体的生理功能（如阴平阳秘，精神乃治）。

*阐释人体的病理变化（如阴阳偏盛、阴阳偏衰、阴阳互损）。

*指导疾病的诊断（诊断疾病的总纲：察色按脉，先别阴阳）。

*指导疾病的防治（调整阴阳，以平为期；如“寒者热之，热者寒之”）。

5.案例讨论：分析“夏日贪凉，露宿受寒后出现恶寒发热、无汗、头痛身痛”属何种阴阳失调？其治则是什么？

（三）中医学的哲学基础：五行学说（建议X学时）

1.五行的基本概念：木、火、土、金、水五种物质的运动变化。

2.五行的特性：“木曰曲直”、“火曰炎上”、“土爰稼穑”、“金曰从革”、“水曰润下”。

3.事物的五行归类：依据五行特性，将自然界和人体的事物及现象进行归类（列举部分常见事物的五行归属表）。

4.五行的生克乘侮关系：

*正常关系：相生（木生火，火生土，土生金，金生水，水生木）；相克（木克土，土克水，水克火，火克金，金克木）。

*异常关系：相乘（过度克制，如木乘土）；相侮（反向克制，如土侮木）。

5.五行学说在中医学中的应用：

*说明五脏的生理功能及其相互关系（如肝属木，主疏泄；肾属水，主藏精，水生木）。

*解释五脏病变的相互影响（如母病及子、子病及母、相乘、相侮）。

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