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2025年《物质组成表示》教学设计方案
需求分析
随着基础教育课程改革的不断深化，初中化学教学正逐步由知识本位向素养导向转型。在这一背景下，化学学科核心素养的培养已成为课堂教学设计的核心目标。其中，“物质组成表示”作为九年级化学的重要基础内容，不仅是学生理解化学语言体系的关键环节，更是后续学习化学反应、化学计算以及物质结构等知识的前提支撑。然而，长期以来，该部分内容在实际教学中常被简化为符号记忆与机械套用，忽视了其背后的科学逻辑与认知建构过程，导致学生在面对复杂情境时难以灵活迁移应用。
当前教学实践中，“物质组成表示”模块普遍面临三大现实困境。其一是概念抽象性
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