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2026年浙江省教师职称考试（德育）测试题及答案解析

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.某小学教师发现学生小宇因父母离异情绪低落，课堂上频繁走神。教师主动与小宇谈心，了解其家庭情况后，联系心理辅导室进行个案追踪，并在班级活动中安排小宇担任“植物角管理员”，帮助其重建自信。这一过程最能体现德育的（）。

A.导向性原则

B.长善救失原则

C.教育影响一致性原则

D.尊重学生与严格要求相结合原则

答案：B

解析：长善救失原则要求教师善于发现学生的优点，依靠其积极因素克服消极因素。案例中教师通过安排“植物角管理员”岗位，利用小宇的责任感（积极因素）帮助其改善情绪（消极因素），符合该原则。

2.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

解析：科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段，其中“维护权威和秩序的道德定向阶段”属于习俗水平（9-15岁），此阶段个体认为规则和法律是维护社会秩序的基础，应严格遵守。

3.某中学开展“劳动周”活动，组织学生到社区参与垃圾分类宣传、校园绿化养护、食堂帮厨等实践。这一做法主要体现了德育的（）。

A.知行统一原则

B.正面教育原则

C.集体教育原则

D.因材施教原则

答案：A

解析：知行统一原则强调道德认知与道德行为的统一。通过劳动实践让学生在行动中深化对劳动价值的理解，符合“知”与“行”的结合。

4.学生张某因多次违反课堂纪律被班主任约谈，班主任说：“我理解你想引起关注的心情，但课堂纪律是保障大家学习的基础，我们可以一起制定改进计划。”这种沟通方式主要运用了（）。

A.说服教育法

B.情感陶冶法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

答案：A

解析：说服教育法包括语言说服和事实说服，班主任通过共情（理解张某的动机）和讲道理（课堂纪律的意义）引导其认识错误，属于语言说服。

5.《中小学德育工作指南》提出“构建课程、文化、活动、实践、管理、协同六大德育体系”，其中“协同”主要指（）。

A.学校内部各部门协同

B.家校社协同育人

C.学科教学与德育协同

D.不同学段德育目标协同

答案：B

解析：《指南》明确“协同育人体系”要求加强学校与家庭、社会的联系，形成德育合力，因此“协同”核心是家校社三方联动。

6.某教师在“生命教育”主题课上，组织学生采访退休教师、记录家族三代人的成长故事，引导学生思考“生命的意义”。这种德育方法属于（）。

A.榜样示范法

B.角色扮演法

C.情境陶冶法

D.道德叙事法

答案：D

解析：道德叙事法通过讲述或记录真实故事传递道德价值。学生通过采访和记录家族故事，在具体情境中感受生命的延续与意义，符合该方法特征。

7.针对初中生网络使用过度问题，某班级制定《手机使用公约》，由学生讨论提出“睡前1小时不交手机、周末每天使用不超过2小时”等条款，经全班表决通过后执行。这一过程体现的德育规律是（）。

A.德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程

B.德育过程是组织学生活动和交往的过程

C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程

D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程

答案：C

解析：学生通过讨论、表决制定公约，是将外部要求（教师引导）转化为内部需要（自主约定）的过程，体现了思想内部矛盾（他律与自律）的转化。

8.某教师在“诚信教育”中，先让学生分享“自己经历或听说的诚信故事”，再组织辩论“善意的谎言是否违背诚信”，最后引导学生制定班级“诚信承诺书”。这一设计遵循了（）。

A.从道德认知到道德行为的顺序

B.从具体到抽象再到具体的认知规律

C.从个体体验到群体认同的发展逻辑

D.从情感共鸣到理性辨析再到实践承诺的路径

答案：D

解析：分享故事引发情感共鸣→辩论促进理性辨析→制定承诺书推动实践，符合“知情意行”的递进规律。

9.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在德育中应避免的行为是（）。

A.对学生过错进行适度批评

B.公开学生个人隐私信息

C.引导学生参与公益活动

D.与家长沟通学生在校表现

答案：B

解析：准则明确要求“不得泄露学生隐私”，公开学生个人信息（如家庭矛盾、心理问题）违反职业规范。

10.某小学将“红船精神”（开天辟地、敢为人先的首创精神）融入德育，开展“小小红船设计师”“红色故事创编大赛”等活动。这体