多位数乘一位数一次进位的笔算乘法市公开课百校联赛教案.docxVIP

多位数乘一位数一次进位的笔算乘法市公开课百校联赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在帮助学生掌握多位数乘以一位数一次进位的笔算乘法，这一教学目标紧密契合《义务教育数学课程标准》中对小学阶段数学计算教学的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“乘法”和“进位”，关键技能包括多位数乘以一位数的笔算步骤和进位处理。这些内容要求学生能够从“了解”进位的概念，到“理解”乘法与进位的关系，再到“应用”这一技能解决实际问题，最终能够“综合”运用这一技能进行复杂的计算。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法是“直观教学”和“操作实践”。通过实物操作、图形辅助等方式，帮助学生直观理解乘法的概念和进位的原理。同时，引导学生通过小组合作、交流讨论，将操作实践转化为抽象思维，从而掌握乘法运算的技巧。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作精神。通过本课的学习，学生能够体会到数学的严谨性和实用性，激发学习兴趣，树立自信心。

2.学情分析

针对本课程内容，学生已具备一定的数学基础，如十进制计数法、加减乘除运算等。然而，多位数乘以一位数一次进位的笔算乘法对于他们来说可能存在一定的难度。以下是对学情的具体分析：

知识储备：学生已掌握基本的乘法运算，但对多位数乘以一位数的计算方法可能不太熟悉。

生活经验：学生可能在实际生活中接触到过多位数乘以一位数的情境，但缺乏系统性的计算训练。

技能水平：学生在乘法运算方面可能存在速度慢、易出错等问题。

认知特点：部分学生可能对进位概念理解不透彻，导致计算错误。

兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对计算类题目兴趣不高。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

对基础较差的学生，加强基础知识的教学，如十进制计数法、乘法口诀等。

通过实际生活情境，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

设计多样化的教学活动，如小组合作、游戏竞赛等，培养学生的团队合作精神。

针对学生的认知特点，采用直观教学、操作实践等方法，帮助学生理解进位概念。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够识记多位数乘以一位数的基本规则，理解进位的概念，并能够应用这些知识进行计算。具体目标包括：说出多位数乘以一位数的计算步骤；描述进位处理的方法；解释乘法与进位之间的关系；比较不同进位情况下的计算结果；归纳多位数乘以一位数的规律；概括多位数乘以一位数的计算技巧；运用所学知识解决实际问题，如计算购物清单的总价。

2.能力目标

学生应能够独立并规范地完成多位数乘以一位数的笔算，并能从多个角度评估计算过程的准确性。具体目标包括：能够独立并规范地完成多位数乘以一位数的笔算；能够从多个角度评估证据的可靠性，如检查计算过程中的进位是否正确；能够提出创新性问题解决方案，如设计一种新的计算方法来提高计算速度。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习体验，培养对数学的兴趣和坚持精神，并能够在日常生活中应用所学知识。具体目标包括：通过了解数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

学生应学会运用数学思维解决问题，并能够通过逻辑推理和分析得出结论。具体目标包括：能够构建多位数乘以一位数的计算模型，并用以解释计算过程中的进位现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如检查计算过程中的每一步；能够运用设计思维的流程，针对计算过程中的难点问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程和成果进行反思和评价，并能够自我监控学习效果。具体目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握多位数乘以一位数一次进位的笔算方法。具体而言，重点是理解并熟练应用乘法的基本规则，正确处理进位，以及能够进行多位数乘以一位数的笔算。这一教学重点不仅是对学生计算能力的基础要求，也是后续学习更高难度乘法运算和数学问题解决能力的基石。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和应用进位概念。难点成因主要包括：进位概念较为抽象，学生可能难以直观理解；多位数乘法中进位的处理步骤复杂，容易出错；此外，学生可能存在对乘法基本概念理解不牢固的情况，这会进一步增加进位处理的难度。为了突破这一难点，需要通过实物操作、图形辅助等方式帮助学生建立直观的理解，并通过反复练习和错误分析来强化对进位概念的应用。

四、教学准备