小学语文人教部编版六年级上册口语交际请你支持我教案.docxVIP

小学语文人教部编版六年级上册口语交际请你支持我教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容符合《小学语文课程标准》中对六年级上册口语交际的要求。课程标准强调，六年级学生应具备良好的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够倾听他人意见，进行有效的交流。在知识与技能维度，本课的核心概念是“口语交际”，关键技能包括：倾听、表达、沟通、协调等。这些技能分别对应认知水平中的“了解、理解、应用、综合”。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和沟通。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的合作意识、团队精神和社会责任感。同时，本课的内容要求与学业质量要求相吻合，明确了教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

六年级学生对口语交际有一定的认知基础，但表达方式可能较为单一，缺乏自信。他们在倾听、表达、沟通等方面存在一定的困难，如：倾听时容易走神，表达时缺乏条理，沟通时难以达成共识等。此外，部分学生可能因为性格内向、缺乏自信等原因，在口语交际方面存在畏难情绪。因此，本课的教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。具体而言，教师应通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生的学习基础和潜在困难，并根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起关于口语交际的清晰认知结构。学生将识记口语交际的基本原则和技巧，理解不同场合下的交际策略，并能够描述有效的沟通方法。通过学习，学生能够解释口语交际的要素，如倾听、表达、反馈等，并能够比较不同交际方式的优缺点。最终，学生能够运用所学知识，设计并实施一个简单的口语交际活动，如组织小组讨论或模拟辩论。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升在真实情境中运用口语交际能力。他们能够独立并规范地进行口语表达，如清晰、连贯地陈述观点，并进行有效的提问和回应。此外，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估交际策略的有效性，并提出创新性的解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等任务，学生将学会综合运用多种能力解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的社交能力和情感智慧。学生将通过参与口语交际活动，学会尊重他人意见，体验团队合作的重要性，并形成积极的人际交往态度。他们还将学习如何以建设性的方式表达自己的情感，并在交流中体现责任感和社会意识。通过了解成功交际者的故事，学生将体会到坚持不懈和积极沟通的价值。

4.科学思维目标

学生将通过本课的学习，发展批判性思维和逻辑推理能力。他们将学会如何分析交际情境，识别关键信息，并运用推理得出结论。学生还将学习如何构建有效的沟通模型，并能够评估不同模型的适用性。通过实践活动，学生将培养实证研究的能力，学会通过观察和实验来验证交际策略的有效性。

5.科学评价目标

本课将培养学生对学习过程和成果进行评价的能力。学生将学会制定评价标准，并能够运用这些标准对口语交际活动进行自我评价和同伴评价。他们还将学习如何反思自己的学习策略，并根据反馈进行调整。通过参与评价过程，学生将发展元认知能力，学会对自己的学习进行有效的监控和调整。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生运用口语交际技巧进行有效沟通的能力。具体而言，重点包括：理解口语交际的基本原则，如尊重他人、清晰表达、倾听反馈；掌握不同情境下的交际策略，如课堂讨论、小组合作、公共演讲；能够运用恰当的语言和非语言表达方式，如肢体语言、面部表情等。这些重点内容将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础，并直接关联到考试中对口语表达能力的考查。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服在复杂情境中进行有效口语交际的心理障碍。难点主要体现在：学生难以在公众面前自信地表达自己，尤其是在需要即兴发言或辩论的情况下；学生对于如何倾听和回应他人的意见缺乏经验和技巧；在处理多轮对话时，学生可能难以保持话题的一致性和逻辑性。这些难点需要通过设计互动性强、支持性强的教学活动，以及提供具体反馈和指导来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与口语交际主题相关的PPT，包含交际原则、策略示例等。

教具：图表、模型等视觉辅助工具，帮助学生理解交际概念。

音频视频资料：收集与口语交际相关的视频案例，用于教学演示。

任务单：设计互动式任务单，引导学生进行口语练习。

评价表：准备评价表，用于学生自我评价和同伴评价。

学生预习：提前布置预习教材，要求学生了解基本交际原则。

学习用具：准备画笔、计算器等，用于辅助教学活动。

教学环境