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恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级??班级：????班?科目：语文???主备教师：龚利权?协作教师：其他教师
?《列夫?托尔斯泰》
教学目标:
1．了解列夫?托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。?
2．感知课文对列夫?托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学重点：
1．感知课文对列夫?托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法
2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
教学难点：
联系背景材料，渗透理解列夫?托尔斯泰的人生追求和精神境界。
导学卡：
一、创设情境，导入新课：
今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫?托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、学生小组合作，探究课堂：
（一）、资料助读
???作者简介
（二）、诵读，整体感知文意
1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音
髭（zī）???髯（rán）??????鬈（quán）?????黝（yǒu）黑
滞（zhì）留??????禁锢（gù）????颔（hàn）首低眉??
锃（zèng）亮??????犀（xī）利????广袤（mào）无垠??
尴尬（gān?gà）????炙（zhì）热
(2)释义
犀利????器宇?????禁锢??????尴尬????滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
2、通读课文：
找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这
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