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《都有一颗红亮的心》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解京剧的基本常识，如行当（花旦）、唱腔（西皮流水）等。

*学习演唱《都有一颗红亮的心》选段，掌握其基本的旋律走向和节奏特点。

*尝试模仿京剧的演唱方法，如咬字、发声等，并能有感情地演唱。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与到京剧学习中。

*借助多媒体资源，直观感受京剧的艺术魅力，加深对作品的理解。

*通过分析歌词内涵，理解作品所表达的情感和思想。

3.情感态度与价值观：

*感受京剧艺术的博大精深，培养对中国传统戏曲文化的兴趣和热爱。

*体会作品中所蕴含的朴素的爱国情怀和革命乐观主义精神，理解“红亮的心”的象征意义。

*培养积极向上的人生态度，学习剧中人物的优秀品质。

二、教学重难点

1.教学重点：

*学唱《都有一颗红亮的心》选段，把握其旋律和节奏特点。

*理解歌词所表达的情感和“红亮的心”的象征意义。

2.教学难点：

*京剧唱腔的韵味模仿，特别是吐字、发声方法的初步掌握。

*如何引导学生将情感融入演唱，做到声情并茂。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《都有一颗红亮的心》音频及视频资料（京剧表演片段）、京胡等乐器图片、京剧脸谱图片、节奏谱例、歌词卡片。

2.学生准备：预习歌词，对京剧有初步的感性认识（可提前布置观看相关京剧片段）。

四、教学过程

（一）导入新课：初识京剧，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的冲击：

*教师可播放一段经典京剧选段的视频（如《贵妃醉酒》或《穆桂英挂帅》的精彩片段，注意选择行当鲜明、表演性强的），或展示色彩鲜明的京剧脸谱图片，提问学生：“同学们，看到这些画面、听到这段音乐，你们想到了什么艺术形式？”（引导学生说出“京剧”）

*简要介绍京剧是我国的“国粹”，是集唱、念、做、打于一体的综合性舞台艺术。

2.引出课题：

*教师：“今天，我们就一同走进京剧的世界，学习一首大家可能并不陌生的京剧唱段，它来自现代京剧《红灯记》，名字叫做——《都有一颗红亮的心》。”（板书课题）

（二）感知乐曲：聆听体验，初步印象（约10分钟）

1.整体聆听：

*播放《都有一颗红亮的心》的音频（或观看李铁梅演唱的视频片段），提问：“这段唱腔给你带来怎样的感受？（欢快、活泼、坚定、流畅？）歌曲的主人公是谁？她在歌唱什么？”

*学生自由发言，教师简要总结，引出主人公“李铁梅”，并简介《红灯记》的故事背景（不必过于复杂，点出革命家庭、传递情报等核心要素，为理解歌词情感做铺垫）。

2.复听辨析：

*再次聆听，引导学生关注：“这段唱腔的速度是怎样的？（稍快）它主要是由哪种乐器伴奏的？（引导学生听辨京胡的音色）”

*教师简介“西皮流水”：这是京剧唱腔的一种，节奏紧凑，旋律流畅，善于表现欢快、激动的情绪，非常适合塑造李铁梅这样天真烂漫又充满革命热情的少女形象。

（三）学唱歌曲：品味词句，把握韵味（约20分钟）

1.朗读歌词，理解内涵：

*出示歌词，带领学生有感情地朗读。

*重点分析关键词句：

*“奶奶教我唱红灯，爹爹给我讲革命”——体现家庭的革命熏陶。

*“他们都有一颗红亮的心”——“红亮的心”象征着什么？（对革命的忠诚、坚定的信念、爱国的情怀、纯洁高尚的心灵）

*引导学生体会歌词中蕴含的朴素情感和坚定信念。

2.节奏学习，打好基础：

*出示节奏谱例（可简化），引导学生拍手、拍腿等方式模仿，掌握“西皮流水”紧凑、明快的节奏特点。例如：“XXXXXXXX|XXX|”等典型节奏型。

3.模唱旋律，感受走向：

*教师用琴或清唱逐句教唱旋律，学生跟唱。

*教学提示：

*注意音高的准确性，特别是一些装饰音（如倚音）的演唱，可以适当简化，先求唱准骨干音。

*强调吐字要清晰、有力，京剧讲究“字正腔圆”。

*引导学生注意乐句的划分和呼吸的运用。

4.融入歌词，学唱歌段：

*将歌词填入旋律，逐句学唱。

*重点指导：

*“心”字的拖腔处理，体会京剧的韵味。

*“他们都有”等词句的节奏衔接要自然流畅。

*鼓励学生大胆开口，唱出歌曲的欢快和坚定感。

*分组演唱、个别演唱与集体演唱相结合，及时纠正学生在音准、节奏、吐字上的问题。

（四）情感处理，表现歌曲（约10分钟）

1.讨论探究：

*提问：“我们应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲？（自豪、坚定、深情、向往）”

*引导学生思考：如果我是李铁梅，唱到“他们都有一颗红亮的心”时，