数学分数基础复习课教学设计案.docxVIP

数学分数基础复习课教学设计案

分数，作为小学数学学习中的重要一环，其概念的建立与运算能力的培养，对后续更复杂数学知识的学习有着深远影响。本次复习课旨在帮助学生梳理分数的核心概念，巩固基本技能，查漏补缺，构建清晰的知识网络，为进一步学习分数的四则运算及解决实际问题奠定坚实基础。

一、授课对象

小学中高年级学生（具体可根据学生实际掌握情况调整侧重点）

二、授课时长

建议1-2课时（每课时40分钟，可根据学生反应灵活调整各环节时间）

三、复习内容

1.分数的意义与读写：理解分数的产生，明确分数所表示的实际含义，掌握分数的正确读写方法及各部分名称。

2.分数的基本性质：理解并灵活运用分数的基本性质，这是约分、通分的理论基石。

3.约分与通分：掌握最简分数的概念，能够正确进行约分和通分操作。

4.分数大小的比较：熟练运用多种方法比较不同分数的大小。

5.分数与除法的关系：理解分数与除法之间的内在联系，并能相互转化。

6.分数与小数的初步认识（衔接）：回顾分数与有限小数的简单互化方法。

四、复习目标

通过本节课的复习，期望学生能够：

1.清晰回顾分数的意义，能结合具体情境解释分数的含义，准确读写分数，并说出分数各部分的名称及意义。

2.深刻理解分数的基本性质，并能运用该性质解决简单的实际问题，解释约分和通分的原理。

3.熟练掌握约分和通分的方法，能将一个分数化为最简分数，并能找到几个异分母分数的公分母进行通分。

4.灵活运用多种策略比较分数的大小，包括同分母分数、同分子分数以及异分母分数的大小比较。

5.明确分数与除法的关系，能进行简单的分数与除法算式的互化。

6.初步回顾分数与小数的互化方法，为后续学习打下基础。

7.在复习过程中，体验知识间的内在联系，培养归纳整理知识的能力，提升学习数学的信心。

五、复习重难点

*重点：分数的意义；分数的基本性质；约分与通分的方法；分数大小的比较。

*难点：分数意义的深刻理解与灵活运用；分数基本性质的理解及应用；约分、通分过程中的准确性与快速性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、彩色粉笔、一些代表性的分数卡片、练习纸。

2.学生准备：笔记本、直尺、铅笔、橡皮，以及之前学习分数时的课本和练习册（供回顾参考）。

七、教学过程

（一）导入：温故知新，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设/问题引入：

*师：同学们，我们已经学习了分数的相关知识。回想一下，我们在什么情况下会用到分数呢？（引导学生思考，如分东西、表示部分与整体的关系等）

*出示一个简单的情境图，例如：一个蛋糕平均分成4块，小明吃了其中1块，他吃了这个蛋糕的几分之几？

*师：这个问题涉及到我们学过的哪个数学概念？（分数）今天，我们就一起来对分数的基础知识进行一次系统的梳理和复习，看看谁能把这些知识掌握得更牢固，运用得更灵活。

2.明确复习目标：简要说明本节课的复习内容和期望达成的目标，让学生心中有数。

（二）梳理知识，构建网络(约20-25分钟)

模块一：分数的意义与读写

1.回顾分数的意义：

*师：谁能说说什么是分数？（引导学生说出：把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。）

*强调“平均分”是分数概念的核心。

*结合具体例子（如课件展示的图形：一个圆、一个长方形、一条线段等被平均分的情况），让学生说出阴影部分或指定部分所表示的分数。

*提问：这里的“整体”可以是什么？（一个物体、一个图形、一个计量单位，或者由若干个物体组成的一个整体。）

2.分数的各部分名称及读写：

*板书一个分数，如3/5，提问：这个分数怎么读？各部分的名称是什么？（读作：五分之三；分数线、分母、分子。）

*强调分母表示“平均分成的份数”，分子表示“取了这样的几份”。

*快速练习：请几位同学在黑板上写出指定分数（如：七分之二、九分之五），并读出老师写出的分数。

模块二：分数的基本性质

1.引导回忆：

*师：我们学过分数的基本性质，谁还记得它的具体内容是什么？（分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。）

*强调“同时”、“相同的数”、“0除外”这几个关键词的重要性。

2.理解与验证：

*出示例子：1/2=(1×2)/(2×2)=2/4；3/6=(3÷3)/(6÷3)=1/2。（可结合图形或教具演示，让学生直观感受分数大小不变。）

*提问：为什么要“0除外”？（引导学生思考：如果乘或除以0，分母会变成0，分数无意义。）

3.基本性质的应用：

*师：分数的基