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最后一课;加入世贸申奥成功;春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

;老舍《猫城记》;;小说三要素：;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。;最后一课;最后一课;最后一课;然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……;小说主题;这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节;课文情节;阅读第1～6段，思考:

1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士最初是怎样的一个孩子?

;2、环境描写;分析第二部分：阅读第7～10段（上课前）;;;(1).学校一反常态地寂静；

(2).老师不同一般地温和；

(3).老师意外地穿上了礼服；

(4).教室里竟然坐着许多镇上的人

整个教室里有一种不寻常的

严肃的气氛。;分析第11～20段（上语法课）

思考:韩麦尔先生在上最后一课时,讲了哪些话?可概括为几点?是什么描写?

;1、韩麦尔先生连用两个“最后”体现了他什么心情？;2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？;3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？进行赏析。;2、此时的“我”有什么心理活动？表达了怎样的感情？可以看出我此时是一个怎样的孩子？(在文中勾画);比喻，细节描写,表现孩子们心中充满爱国之情

;2\“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”是什么描写？作用是？;3\“窗外是他的院子-------爬到屋顶了”

是什么描写?作用是?;2、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？;3、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？;“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”

“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?;他“呆在那儿??头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头，体现了他怎样的感情？;小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？;此时的小弗郎士是一个怎样的孩子?;回顾小弗郎士变化过程;变化原因分析;小弗郎士形象及意义;;;人物形象总结---韩麦尔先生;本文突出的特点;处理课后练习;学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？;祖国啊，我亲爱的祖国?

舒婷;我爱这土地;奴化教育;中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。

——台湾著名诗人余光中;

谢谢，再见