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语文教材重点课文教学设计案例

引言：语文重点课文教学的价值与挑战

语文教材中的重点课文，通常是经过教育专家精心遴选的文质兼美的典范之作，它们承载着语言知识、文化传承与价值引领的多重使命。对这些重点课文进行科学、精当的教学设计，是提升语文教学质量、落实核心素养培育目标的关键环节。一个优秀的教学设计，能够有效地引导学生深入文本，与作者对话，与文本共鸣，从而真正提升其语文能力与人文素养。然而，如何避免教学设计的模式化、表面化，真正触及文本内核，并激发学生的学习主动性与创造性，是一线语文教师面临的共同挑战。本文将结合具体课文，探讨重点课文教学设计的思路与方法，并呈现一个较为完整的案例，以期为教学实践提供参考。

一、教学设计的核心要素：从文本解读到素养落地

在着手进行教学设计之前，教师首先需要对课文进行深度的文本解读。这不仅包括对字词句段、篇章结构的梳理，更要深入挖掘文本的思想内涵、情感意蕴、艺术特色以及文化价值。只有教师自己先“读懂”“读透”文本，才能准确把握教学的重难点，设计出有深度、有温度的教学活动。

在此基础上，教学设计应明确以下核心要素：

1.教学目标：应依据课程标准、教材特点及学生学情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，确保目标具体、可操作、可达成。

2.教学重难点：基于文本解读和学生认知水平，确定学生必须掌握的核心知识与能力，以及在学习过程中可能遇到的困难与障碍。

3.教学方法与课时安排：根据教学目标和文本特点，选择恰当的教学方法，如诵读法、讨论法、探究法、情境创设法等，并合理规划教学课时。

4.教学过程设计：这是教学设计的主体部分，应体现教学思路的逻辑性和学生学习的主体性。通常包括导入、初读感知、精读品味、拓展延伸、总结升华等环节。

5.板书设计：力求简洁明了、重点突出，能够体现文本的脉络结构和教学的核心内容，帮助学生构建知识框架。

6.教学反思：预设教学过程中可能出现的问题及应对策略，并为课后的教学改进留下空间。

二、重点课文教学设计案例：以《孔乙己》为例

（一）课文分析

《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，也是中学语文教材中的重点篇目。小说以冷峻的笔触，通过对孔乙己这一人物形象的塑造，深刻揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，以及当时社会的冷漠与麻木。其语言精炼传神，人物刻画入木三分，具有极高的文学价值和思想深度。教学这篇课文，不仅要让学生理解小说的情节和人物，更要引导他们品味语言艺术，感悟作品的批判精神和人文关怀。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“阔绰”“颓唐”“附和”“不屑置辩”等。

*把握小说的故事情节，理解孔乙己的人物形象及其典型意义。

*学习通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。

*体会小说以“我”的视角叙述故事的妙处。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感知小说的语言风格和叙事节奏。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析人物形象，理解小说主题。

*通过比较、品味关键语句，学习鉴赏小说的语言艺术。

3.情感态度与价值观：

*认识封建科举制度的腐朽及其对知识分子的戕害。

*感受作者对孔乙己的同情与批判，以及对病态社会的深刻反思。

*培养对不幸者的悲悯情怀和对社会现象的观察与思考能力。

（三）教学重难点

*重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特征及悲剧根源；品味小说精炼、传神的语言。

*难点：理解小说所揭示的社会主题；体会作者在冷峻叙述中蕴含的深沉情感。

（四）教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、问题探究法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学。

*课时安排：两课时。

（五）教学过程设计

第一课时：初读感知，梳理情节，初识人物

(一)导入新课

（情境创设）教师可提问：同学们，在我们的印象中，读书人通常是什么形象？（引导学生自由发言）然而，在鲁迅先生笔下，有一位读书人，他却成了人们嘲笑的对象，最终在孤独和潦倒中死去。他就是孔乙己。今天，就让我们一同走进鲁迅的《孔乙己》，去认识这位特殊的读书人。

（设计意图：通过对比，引发学生的阅读兴趣，初步感知孔乙己的特殊性。）

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

2.检查预习，解决生字词障碍（如：羼、蘸、间或、附和、不屑置辩等）。

3.提问：请用简洁的语言概括小说的主要情节。（孔乙己在咸亨酒店的几个生活片段：喝酒、被嘲笑、偷书被打、教“我”识字、最后一次喝酒等。）

4.思考：小说是以谁的视角来叙述故事的？“我”在小说中起到了什么作用？（以酒店小伙计“我”的视角叙述。作用：作为线索人物，串联起孔乙己的故事；以一个旁观者的身份