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小学常用应用文写作教学培训课件

前言

应用文是人们在日常工作、学习和生活中，为处理实际事务、传递信息、交流思想而常用的具有直接实用价值和固定格式的文体。在小学阶段开展应用文写作教学，不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，更是提升其核心素养、适应未来社会生活的基础工程。本课件旨在帮助小学教师系统掌握常用应用文的教学方法与策略，引导学生认识应用文的特点，学会规范写作，初步形成运用应用文解决实际问题的能力。

第一部分：认识应用文

一、什么是应用文？

应用文是相对于文学作品而言的，它以解决实际问题为目的，具有明确的实用性和针对性。与其他文体相比，应用文更强调格式的规范性、内容的真实性和语言的简明性。

*核心特点：

*实用性：为解决具体问题而写，如请假、通知事情、表达感谢等。

*规范性：有相对固定的格式和常用的表达方式，这是长期实践中形成的共识，便于快速理解和使用。

*真实性：内容必须真实可靠，不能虚构。

*简明性：语言力求准确、简洁、清楚，避免冗余和华丽辞藻。

二、小学阶段学习应用文的意义

1.培养沟通能力：学会用规范的文字清晰表达自己的意愿和需求。

2.提升解决问题能力：掌握在不同情境下选择合适文体解决实际问题的能力。

3.增强规则意识：理解并遵守应用文的格式要求，培养严谨细致的作风。

4.奠定语文素养基础：提升观察、思考、组织语言和书面表达的综合能力。

第二部分：小学应用文教学的策略与原则

一、教学策略

应用文写作教学应遵循小学生的认知规律和语言发展特点，注重趣味性、实践性和循序渐进。

1.激发兴趣，明确目的：

*联系生活，创设情境：将应用文教学与学生的生活实际紧密联系，如模拟班级活动、校园事务等，让学生在具体情境中感受应用文的作用。

*任务驱动，学以致用：设计真实的任务，如“写一张请假条向老师请假”、“写一则通知告知同学参加活动”，让学生在完成任务的过程中学习写作。

2.夯实基础，规范格式：

*讲清格式要素：每种应用文都有其特定的格式要求（如标题、称呼、正文、祝颂语、署名、日期等），教学中要结合实例，清晰讲解各部分的名称、位置和作用。

*强化格式训练：通过填空、改错、仿写等方式，让学生熟练掌握不同应用文的基本格式。

3.范文引路，模仿起步：

*精选范例：选择符合小学生认知水平、语言规范、格式标准的优秀范文进行展示和分析。

*引导模仿：鼓励学生在理解范文的基础上进行模仿写作，从仿格式、仿结构到仿语言，逐步过渡到独立写作。

4.注重过程，强化指导：

*引导观察思考：写作前，引导学生明确写作目的、对象和内容，思考“为什么写”、“写给谁”、“写什么”。

*加强动笔前指导：帮助学生梳理写作思路，列简单提纲或要点。

*重视修改环节：培养学生修改自己和他人习作的习惯，重点关注格式是否正确、内容是否完整、语言是否通顺、表达是否得体。

5.鼓励实践，拓展运用：

*校园生活实践：鼓励学生在班级管理、少先队活动、校园广播等场合主动运用所学应用文。

*家庭社会延伸：适当引导学生在家庭生活（如写留言条给父母）、社会交往中尝试使用应用文，将课堂所学延伸到课外。

第二部分：小学常用应用文写作指导

一、请假条

1.概念与用途：

请假条是因事或因病不能按时上学、参加活动，向老师或相关负责人说明情况并请求批准的条子。

2.基本格式：

*标题：第一行居中写“请假条”。

*称呼：第二行顶格写称呼（如“王老师：”、“李主任：”），后面加冒号。

*正文：另起一行空两格写正文。

*说明请假事由（什么事）。

*说明请假起止时间（从什么时候到什么时候）。

*表达歉意或请求（如“望老师批准”、“恳请批准”）。

*祝颂语：正文下一行空两格写“此致”，再下一行顶格写“敬礼！”（有时可省略）。

*署名：右下角写上请假人姓名。

*日期：署名下方写上写请假条的年月日。

3.写作要点：

*事由要清楚、具体。

*时间要明确。

*语言要礼貌、简洁。

4.范例与点评：

请假条

张老师：

我因感冒发烧，医生建议休息两天，今天（5月6日）和明天（5月7日）不能到校上课，特向您请假两天。望老师批准。

此致

敬礼！

您的学生：李明

5月6日

点评：该请假条格式正确，称呼得当，正文清晰说明了请假原因和时间，语言礼貌简洁，符合请假条的写作要求。

5.注意事项：

*请假事由要真实。

*如果是病假，最好附上医生证明（根据学校要求）。

*提前请假（特殊情况除外）。

二、留言条

1.概念与用途：

留言条是在对方不在场或无法当面告知时，留