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七年级有理数拓展提升练习试题集

同学们，有理数的世界广阔而精妙，它不仅是我们初中数学学习的基石，更是培养逻辑思维和运算能力的重要载体。基础的概念与运算固然重要，但真正的数学能力往往体现在对知识的灵活运用和对复杂问题的深入思考上。这份拓展提升练习，正是希望带领大家跳出课本例题的局限，探索有理数运算中更深层次的规律与技巧，感受数学的严谨与趣味。请大家在独立思考的基础上完成，遇到困惑时多回顾基本概念，尝试从不同角度切入，相信你们一定会有所收获。

一、概念辨析与数轴应用

有理数的概念是构建整个知识体系的砖瓦，而数轴则是将抽象概念直观化的有力工具。深刻理解它们之间的联系，能帮助我们更透彻地把握有理数的本质。

1.深度思考

已知点A在数轴上表示的数为a，点B在数轴上，且与点A的距离为b（b0）。

（1）请你在数轴上标出点B可能的位置，并写出点B所表示的数。

（2）若a是负数，b是正数，且点B表示的数是a的相反数，求a与b的关系。

（3）在（2）的条件下，若点A与原点的距离是点B与原点距离的一半，求a的值。

2.分类讨论

若|x|=3，|y|=5，且xy，求x+y的值。这个问题的答案唯一吗？为什么？请列出所有可能的情况。

二、有理数的加减混合运算进阶

有理数的加减运算，不仅仅是简单的数字组合，更蕴含着运算律的巧妙运用和符号处理的艺术。

3.技巧运算

计算：

(1)1-2+3-4+5-6+...+99-100（提示：观察数字特征，合理分组）

(2)(0.5+0.3-0.2)-(0.1+0.4-0.6)（提示：去括号法则的灵活运用，注意符号变化）

4.实际应用

小明在一条东西走向的跑道上练习折返跑。他从跑道的中点O出发，向东跑了a米，休息片刻后，又向西跑了b米（ba），然后再次向东跑了c米（cb-a）。请问：

(1)用代数式表示小明现在相对于中点O的位置。（规定向东为正）

(2)若a=5，b=12，c=4，小明现在在什么位置？距离中点O多远？

三、有理数的乘除与乘方运算拓展

乘除运算引入了新的法则，而乘方的出现则让数字的变化更加丰富。理解它们的意义，掌握运算顺序，是提升运算能力的关键。

5.符号探究

(1)计算(-1)×(-1)，(-1)×(-1)×(-1)，(-1)?，(-1)?，你能发现负数的乘方结果的符号有什么规律吗？

(2)若n为正整数，(-a)?与-a?一定相等吗？请举例说明你的观点。

6.综合计算

计算下列各题，注意运算顺序和符号：

(1)(-3)2÷(-2)3×(-4)

(2)(-1/2)×(-4)+(-3)÷(1/3)2

四、综合应用与拓展延伸

将所学知识融会贯通，解决更具挑战性的问题，是数学思维提升的体现。

7.规律探索

观察下列等式：

1=12

1+3=22

1+3+5=32

1+3+5+7=42

...

(1)你能发现什么规律？用含n的代数式表示（n为正整数）。

(2)根据你发现的规律，计算1+3+5+...+19的值。

8.数学思想运用

已知a、b互为相反数，c、d互为倒数，m的绝对值是2，求代数式(a+b)m-cd+m的值。（提示：利用相反数、倒数、绝对值的定义，将未知量转化为已知条件）

9.阅读理解

阅读下面材料：

我们知道，|x|表示数轴上x对应的点到原点的距离。例如，|5|表示5到原点的距离，所以|5|=5；|-3|表示-3到原点的距离，所以|-3|=3。

现在我们来研究|x-a|，它表示数轴上x对应的点到a对应的点的距离。例如，|x-2|表示x到2的距离。

根据以上材料，解答下列问题：

(1)|x-1|的最小值是多少？此时x的值是多少？

(2)若|x-3|+|x+1|=6，求x的值。（提示：结合数轴，考虑x在不同位置的情况）

参考答案与提示（部分）

1.(1)点B可能在点A的左侧或右侧，所表示的数为a+b或a-b。

1.(2)由题意得，点B表示的数为-a，所以|-a-a|=b，即|-2a|=b，因为a是负数，所以-2a是正数，故b=-2a。

1.(3)由题意|a|=(1/2)|-a|，因为|a|=|-a|，所以此方程恒成立？结合(2)中b=-2a，且|a|=(1/2)|b|，可得a=-|a|，设|a|=m(m0)，则a=-m，b=2m。例如取m=1，则a=-1，b=2。

2.不唯一。因为