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普通话课程教案《韵母-鼻韵母难点突破》

一、课程名称

韵母-鼻韵母难点突破

二、授课对象

已掌握普通话声母、单韵母及部分复韵母发音，对鼻韵母有初步了解但存在混淆或发音不到位情况的学习者（如在校学生、需提升普通话水平的成人等）。

三、课时安排

1-2课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整各环节时长）

四、教学目标

1.知识与技能：

*准确分辨前鼻音韵母（an,en,in,ün,ian,uan,üan,uen）与后鼻音韵母（ang,eng,ing,ong,iang,uang,ueng,iong）的发音特点及区别。

*掌握鼻韵母的正确发音方法，重点突破前后鼻音混淆、韵尾归音不到位等常见问题。

*能够在字词、短语及短句中正确运用所学鼻韵母。

2.过程与方法：

*通过对比分析、示范模仿、听辨练习、发音实践等方法，引导学生主动感知、积极思考、反复操练。

*帮助学生总结发音规律，找到自身薄弱环节，进行针对性矫正。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对普通话语音的兴趣，增强学习普通话的自信心。

*克服发音畏难情绪，养成良好的发音习惯，提升语言表达的准确性和规范性。

五、教学重难点

1.教学重点：前鼻音韵母与后鼻音韵母的准确分辨和正确发音。

2.教学难点：

*前后鼻音韵母的混淆（如en/eng,in/ing,an/ang等）。

*ün的发音及与ün相关的韵母（如üan）。

*iang,uang,iong等韵母的发音。

*鼻韵母发音时舌头的位置、口腔的开合度以及鼻腔共鸣的控制。

六、教学方法

直观演示法、示范模仿法、对比练习法、情境练习法、游戏法、小组合作法

七、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含发音示意图、字词例句、音频材料）、白板或黑板、粉笔、口型图（可选）。

2.学生：笔记本、笔。

八、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

1.情境创设/问题导入：

*教师：“同学们，在日常交流或学习中，大家有没有遇到过这样的情况：明明想说‘山峰’，却被听成‘伤风’？或者‘人民’和‘人名’傻傻分不清楚？这往往不是我们的词汇量问题，而是在普通话鼻韵母的发音上出现了一些小困扰。”

*（可播放一段包含前后鼻音混淆的趣味音频或教师自身演示，引发学生共鸣）

2.明确学习目标：

*教师：“今天，我们就一起来攻克普通话学习中的这个‘拦路虎’——鼻韵母的难点，重点是如何准确分辨和发好前鼻音和后鼻音。相信通过今天的学习，大家都能在鼻韵母的发音上更上一层楼。”

（二）温故知新，明确概念(约10分钟)

1.什么是鼻韵母？

*教师讲解：鼻韵母是由元音加鼻辅音构成的韵母。普通话鼻韵母共有十六个，分为前鼻音韵母和后鼻音韵母两类。

2.前鼻音韵母与后鼻音韵母的界定：

*前鼻音韵母(-n)：以舌尖中鼻音“n”结尾的韵母。

*出示并带领学生认读：an,en,in,ün,ian,uan,üan,uen(uen在拼音中常写作un)。

*后鼻音韵母(-ng)：以舌根鼻音“ng”结尾的韵母。

*出示并带领学生认读：ang,eng,ing,ong,iang,uang,ueng,iong。

3.图示辅助：

*展示口腔发音示意图，简要说明发前鼻音时舌尖抵住上齿龈，发后鼻音时舌根后缩抵住软腭。强调两者发音部位和方法的核心区别。

（三）重点突破，精细训练(约25分钟)

模块一：前鼻音韵母(an,en,in,ün及其组合)发音训练

1.发音要领讲解与示范：

*an：“啊”音起始，舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈发“n”音，口型由大到小。（示范：安、班、看）

*en：“鹅”音起始，舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈发“n”音，口型稍扁。（示范：恩、本、门）

*in：“衣”音起始，舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈发“n”音，口型较闭。（示范：因、民、林）

*ün：“迂”音起始，舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈发“n”音，唇形始终圆唇。（示范：晕、群、军）

*ian,uan,üan,uen：强调韵头的清晰过渡和韵尾“n”的归音到位。例如ian：先发i，再滑向an；uan：先发u，再滑向an。

2.学生模仿与教师纠错：

*学生跟读，教师逐个或分组检查，针对口型、舌位、归音等问题进行纠正。可让学生手摸鼻梁感受鼻音共鸣。

模块二：后鼻音韵母(ang,eng,ing,ong及其组合)发音训练

1.发音要领讲解与示范：

*ang：“啊”音起始，舌根后缩抬起，抵住软腭发“ng”音，口型张大，舌根用力