三年级上册语文 每日早读晚默 课内重点.docxVIP

三年级上册语文每日早读晚默课内重点

1、《大青树下的小学》作者吴然，按照小学生在上学路上、来到学校、上课和下课时的顺序，描写了一所边疆小学里，不同名族的孩子们欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

2、《花的学校》选自泰戈尔的诗集《新月集》，泰戈尔享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。这篇散文诗描绘一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，作者通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

3、《不懂就要问》课文讲述了少年孙中山在私塾读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，鼓励我们养成不懂就要问的学习习惯。

1、《大青树下的小学》作者，按照小学生在路上、来到 、和时的顺序，描写了一所边疆小学里，不同名族的孩子们的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的和

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2、《花的学校》选自的，泰戈尔享誉世界的 、，曾获诺贝尔文学奖。他有《》《 》等五十多部诗集出版。这篇散文诗描绘一群、、 的花孩子，作者通过，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

3、《不懂就要问》课文讲述了在私塾读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山的精神，鼓励我们养成的学习习惯。

三年级上册语文每日早读晚默课内重点

第2

4、《山行》是唐代诗人杜牧所作，这首诗描绘的是秋天的景色，诗人驱车山间，由远及近的顺序来观察的，写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，流连忘返。这首诗表现了诗人对生机盎然的深秋山景的喜爱之情。

5、《赠刘景文》是宋代诗人苏轼送给好友刘景文的勉励诗，诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对

比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。以深秋时节“橙黄橘绿”的丰收景象勉励友人，给人以昂扬之感。

6、《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁所作。诗人通过描写秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火，抒发了自己客居他乡的无奈孤寂和思乡之情。

第2

4、《山行》是代诗人所作，这首诗描绘的是的景色，诗人驱车山间，由及的顺序来观察的，写了、、、 ,构成一幅和谐统一的画面，流连忘返。这首诗表现了诗人对

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5、《赠刘景文》是代诗人送给好友刘景文的，诗人以“”“”写出了秋末的特征，“”与“”形成对比，歌颂了菊花的气节，表达了诗人对菊花的、 以时节“橙黄橘绿”的丰收景象勉励友人，给人以 之感。

6、《夜书所见》是代诗人所作。诗人通过描写、 、，抒发了自己客居他乡的和

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7、《铺满金色巴掌的水泥道》作者张秋生，本文运用了比喻的手法描写了“我”在上学路上看到秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的风景，以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，将落叶想象成“金色巴掌”,饱含着对自然、对生活的热爱之情，也抒发了作者对秋天美景的喜爱之情。

8、《秋天的雨》作者是陶金鸿，课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景将秋天众多的景物巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

9、《听听，秋的声音》作者是毕国瑛，这首诗通过描写秋天大自然里一些特有的声音——树叶的唰唰声、蟋蟀的曜曜声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，展现了秋天的生机和活力，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

7、《铺满