《汽车文化》活力课堂教案设计稿.pdfVIP

模块四汽车环保与新技术发展

课程汽车文化课题任务一认知电动汽车

授课班级16汽修班授课地点M1整车维护实训室

班级人数30人课时安排2课时

授课教师授课时间2017年5月18日

一、设计说明

本课题教学设计运用“四感五化”中职活力课堂范式，在教学过程中采用“三

段六步”教学程序，采取“五化”教学策略，即教学内容融合化、教学方法多样

化、教学过程结构化、教学评价进阶化、教学环境系统化，使课堂呈现“四感”

的总体活力样态。师生在多向多元优良的互动回应中，在自主学习、深度学习的合

作探究中，充满情感；学生在云班课课前阅读和课中任务探讨，在实际问题的解决

过程中“做中学”“用中学”，产生动感；在云班课的头脑风暴中，思想碰撞、不

断产生问题、思考问题、解决问题，进行“问中学”，闪烁灵感；师生在和谐探讨、

民主融洽的课堂氛围中展现美感。

二、教材分析

江苏省职业学校专业基础课教材《汽车文化》，主编常鹤辉，2016

教材体系年1月，由江苏凤凰教育出版社出版。共计六个模块28个单元65个任务。

本教学内容为模块四汽车环保与新技术发展中第一个任务内容。纯电

动汽车是新能源汽车中的代表车型，在汽车新技术、新能源文化内容讲

解中有一定典型性。

纯电动汽车是新能源汽车类型中的代表类型，与传统燃油汽车有明

显的区别。学习的内容已经分析过电动汽车车牌、车尾标识、燃料等特

内容分析征，布置新教学任务，让学生课前结合线上和线下调研，完成新任务的

课前学习，课中进行探讨式学习，发现结构上的异同点。

本课教学通过云教材的课前阅读、实训车间的任务导入，培养学生

内容处理快速进行信息处理及反馈的能力；在课程任务的观察与思考中，培养学

生的严谨性和逻辑力，同时也培养学生的归纳与总结能力；车型分析中，

通过国产自主新能源汽车品牌的优势，激发学生的民族荣誉感、自豪感，

激励学生为实现中华民族的汽车工业弯道超车而发奋学习。

三、学情分析

授课对象：汽车运用与维修三年制职业中专一年级学生

1.个性特点：好奇、热情、乐于合作。

2.思维特征：善于观察；弱于表达。

3.知识结构：已初步具备汽车发展史、汽车品牌、汽车基本结构的基本认知，

会观察图例进行分析，为小组学习提供了基础。

4.认知结构：学生已会使用云教材、云课堂进行课前、课中的学习，但对于

课堂中的积极深入讨论，还需要进行引领与点拨，需要不断激励与肯定学生的

进步。

四、教学目标

1.知识目标：

（1）能准确表述新能源汽车的定义和能源分类；

（2）能掌握纯电动汽车在结构上的异同特征；

（3）能掌握纯电动汽车的概念；

（4）能熟悉纯电动汽车的结构特点。

2.技能目标：

（1）能通过图例发现纯电动汽车在发动机、底盘、电器和车身结构上的特点；

（2）能通过资料检索解决电动汽车冷却液罐、快慢充电口功能等拓展性问题；

（3）能在实训电动车辆上寻找出结构异同点。

3.态度目标：

（1）明确实训车间6S管理要求，讲究素质素养；

（2）积极参与活动探讨，增强主动意识和探究精神；

（3）积极开拓思维，发现问题，综合运用各种学习工具解决问题，培养积极向上，

严谨求实的学习态度。

4.能力目标：

（1）通过小组探究项目，提高学生项目计划、项目执行及小组协作的能力；

（2）通过云教材、云班课等信息化教学工具，培养学生独立阅读、探究学习的能力；

（3）能结合问题反馈，激励学生快速进行归纳总结，并提高语言表达的能力。

教学重点：纯电动汽车与传统燃油汽车在发动机、底盘、电器、车身结构上的异同之

处观察及分析

教学难点：纯电动汽车结构专业名词的正确表