六下《十六年前的回忆》教学设计.docxVIP

十六年前的回忆

教学目标:

1.针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。

2.学会生字、新词;理解课文内容;体会前后照应的写作特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，感受人物形象。

教学过程：

一、题目入手，扣住“回忆”，定位对象

师：（生齐读）为什么课题叫“十六年前的回忆”？

生：因为这是作者在事情发生十六年后回忆的事情。

师：作者回忆了十六年前的什么事情呢？

生：十六年前，是父亲的被难日。

师：是回忆父亲的被难日，回忆父亲被害的经过。那什么叫“被难日”？

生：就是被害的那一天。

师：被杀害的那一天，叫“被难日”。是谁被杀害？

生：李大钊。

师：他的名字叫李大钊。同学们拿笔把这个名字写在课文纸上。一起来读这个名字。

师：（生齐读三次）重要的名字读三遍，记住这个名字。写这篇文章的人叫什么名字？

生：作者叫李星华。

师：和李大钊是什么关系？

生：是父女关系。

师：父女关系，所以李星华是李大钊的什么？

生：女儿。

师：女儿回忆父亲十六年前被害，所以文章题目就叫—

生：十六年前的回忆。

师：到底是十六年前的哪一天呢？我们打开书，读读第1自然段。（生齐读）

师：一起说，是哪一天。生：1927年4月28日。

二、听写词语，区分形近字

师：十六年前的回忆，就是从这一天开始的。这篇课文你们预习了，我检查一下。我们在课文纸上写几个词语，请一位同学上来写。（生写：避免、僻静、严峻）

师：检查一下写对了没有。写对的同学举手，给自己加一颗五角星，表扬自己。写错的订正。我们看黑板上的同学写对了吗？

生：对的。

师：请问，“避免”的“避”和“僻静”的“僻”差别在哪里？

生：部首不同。“避”是走之底，“僻”是单人旁。

师：想想看，为什么是这样呢？学语文要动脑筋。

生：因为要表达的意思不同。“僻静”的“僻”是偏僻的意思，“避免”的“避”是躲避的意思。

师：躲避时要做什么？

生：躲避要藏起来，要走，所以是走之底。

师：僻静呢？

生：僻静就是很安静，就是人很少。

师：对，人很少去，所以用的是单人旁。中国的汉字有的是和

部首有关系的。读一读这两个词。生：（齐读）避免、僻静。

师：“严峻”的“峻”是什么旁？生：山字旁。

师：找一找同音字。生：马字旁的“骏”。

师：组组词。生：骏马。

生：单人旁的“俊”，英俊。生：还有木字旁。

师：读什么？生：suδ。

师：不是同音字。是换了一个偏旁，也可以。还有没有？（生说不上来）

师：“竣工”，听说过这个词吗？有人知道吗？它是立字旁的。来读读这些词。（出示，生齐读：严峻、骏马、俊俏、竣工）

三、抓住时间短语，理清文章脉络，概括课文内容

师：生字词掌握得不错。课前有没有搜集关于李大钊的资料？说说看。

生：李大钊生于1889年10月29日，1927年4月28日牺牲，是河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校，1913年毕业后，入日本东京早稻田大学政治本科学习。是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。

师：资料搜集得很全面，但是你的介绍是比较规范的，我们听后可能没留下什么印象。诸老师举个小例子：李大钊在北京大学担任图书馆的馆长时，聘请了一个人到北京大学担任图书管理员。（一生抢答：毛泽东）

师：他知道他叫什么名字，给他掌声。

师：毛泽东就是我们的开国领袖。现在你们知道李大钊有多厉害了。同学们对李大钊了解了，对生字词也掌握得不错了。我想问问大家，这篇课文是按照什么顺序写的？

生：时间顺序。

师：课文里有好多表示时间的短语。拿出笔，把写时间的短语圈出来。（生默读圈画）

师：你们圈画的跟诸老师圈的一样吗？我们读读看。（出示表示时间的短语）

生：（齐读）1927年4月28日、那年春天、才过了两天、第二天、4月6日的早晨、十几天过去了、有一天、28日黄昏、第二天、昨天是4月28日。

师：这么多的时间短语，说明这篇文章是按时间顺序写的。请问4月6号的早晨是什么日子？

生：是李大钊被抓起来的日子。

师：这一天是李大钊被捕的日子。同学们看，诸老师用了三个字来概括，是什么？（出示）

()→被捕时→()→()

生：被捕时。

师：请你仿照诸老师，想想看括号里可以填哪些词。思考一下，“被捕时”的前面填什么？

生：“被捕前”。

师：那么“被捕时”后面两个空该填什么？

生：“被捕后”“被杀害”。

师：“被杀害”可以写成——生：“被害后”。

师：但“被捕时”后面不一定就是“被捕后”。想想看，有一个很重要的情节，是什么？

生：我认为是“审问时”。

师：是“被审时”。这样我们理出了这篇课文的一条线索，大家读读看