六下《骑鹅旅行记(节选)》 教学.docxVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》

核心素养目标

文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。

语言运用:根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。

思维能力:借助目录里的标题,猜想故事情节。

审美创造:品味精彩的故事情节,领略外国文学的奇妙和精彩。

教学重难点

1.根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。

2.借助目录里的标题,猜想故事情节。

教学过程

基于预学,围绕“变”,梳理内容

1.回顾方法,唤醒名著阅读经验。

同学们,五年级时,我们就已经走进了中国古典名著。六年级开始,跟随着鲁滨逊荒岛求生,我们走进了外国文学名著。相信通过这些名著的阅读,同学们已经积累了一些阅读名著的经验,谁和大家分享一下?(根据学生回答,板贴阅读方法:读情节品人物、猜读和跳读、借助资料和目录等)

2.揭题导入,根据目录推测章节。

今天,就让我们带着这些方法走进一部瑞典的童话名著——《骑鹅旅行记》。课文是这部名著的节选,那么它在整个故事的哪个部分呢?(预设:开头)

3.交流预学,初步梳理尼尔斯的变化。

(1)出示学习提示,明确学习任务。

尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙,变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化呢?

(2)比较预学成果,梳理尼尔斯的变化。

①发现异同:同学们通过昨天的预学已经有了初步的思考,老师选择了三份预学单。请仔细观察,想一想,他们的梳理有什么相同和不同?(课件出示学习单)

②反馈交流:

◆预设相同点:尼尔斯变小、变弱、能听懂动物说话、被小动物报复。

◆预设不同点:

学习单1:将动物报复尼尔斯的行为一一列举。

学习单2:将动物行为先整合成“动物们都想要报复他”,再用分支梳理了每个动物的表现。

学习单3:将发生在尼尔斯身上的变化整合为“自身的变化”,将动物们的报复行为整合为“外界的变化”,即将所有的变化进行了分类。

教师点拨:运用整合和分类的思维方式,可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。

(3)情节梳理,明确长文短学的方法:通过梳理,我们发现尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了巨大的变化,他变小、变弱,能听懂动物说话了,同时也从欺负动物变成被动物报复了,最后尼尔斯骑着鹅飞走了。一篇2926个字的长文(课件出示字数),我们围绕一个“变”字梳理成几个情节,清楚地了解了节选的主要内容。(教师借助板书总结)

(二)回读情节,聚焦“变”,畅聊精彩

1.提问激趣,回文聚焦。

尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了那么多不可思议的变化。阅读时,哪个变化让你觉得特别神奇、特别有意思,印象特别深刻呢?快速回文浏览,待会儿和大家分享。

2.交流互动,分享感受。(课件随机出示文本)

预设1:变小(指向“童话中让主人公变形”的神奇想象)

预设2:被鸡嘲笑(指向“鸡”有趣的语言,合作朗读,感受语言的生动有趣。)

预设3:被猫攻击(指向“猫”细腻的外貌、神态、动作的描写,感受巨大的反差。)

预设4:被牛教训(指向“牛”的语言“你过来”,体会“反复”的表达效果。)

总结:同学们分享的情节多么神奇,语言多么有趣,给大家留下了深刻的印象。

3.根据情节,初评人物。

(1)初识形象:同学们,读着这些神奇有趣的情节,你觉得尼尔斯是个怎样的孩子?(教师随机板书)

预设:淘气、顽皮、不懂事等。

(2)回应方法:同学们在分享中抓住了神奇有趣的情节,初步感受到了人物的特点,你们已经在自觉运用阅读名著的一些好方法了。

(三)多元评价,研读“变”,丰富形象

1.个体研读,批注圈画找发现。

(1)勾连旧知,提问引思:尼尔斯真的只是这样一个淘气、顽皮、不懂事的孩子吗?按照我们以前阅读名著的经验,每个人物的特点常常是多样的。请同学们再读课文,再一次去关注情节,体会人物形象,也许我们对尼尔斯会有新的认识。

(2)独立学习,回文批注:快速回读课文,抓情节探寻尼尔斯新的形象,在文中做好圈画批注。

2.小组合作,探究分享新观点。

(1)明确要求,开展活动。课件出示学习要求:

(2)交流依据,丰富形象。根据各小组板贴进行梳理点评。

◆预设1:

观点——体谅父母、懂事、孝顺……

依据=1\*GB3①:第44自然段(怕鹅飞走)

依据=2\*GB3②:第28自然段与第44自然段(气母亲——怕父母担心)

点拨:在前后情节联系对比中,发现尼尔斯虽然淘气,但内心还是爱父母的。

◆预设2:

观点——认识错误、善于反思……

依据①:(单一自然段的依据)如第22自然段(羞)、第29自然段(后悔)、第30自然段(垂头丧气)、第32自然段(难过)

依据②:(多个自然段联系的依据)第22自然段(羞)→第29自然段(后悔)→第30自然段(垂头丧气)→第32自然段(难过)

点拨:这个组在情节的发展中,发现尼尔斯变成小狐仙后,不仅外部世界发

文档评论(0)

晴天 + 关注
实名认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2025年11月06日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档