高二英语北师大版选修UnitSection自修课Writing议论教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二英语北师大版选修UnitSection自修课Writing议论教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高二英语北师大版选修UnitSection自修课Writing部分，旨在通过议论写作的教学活动，帮助学生提升英语写作能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够运用所学语法、词汇和句型，进行逻辑清晰、论据充分的议论写作。在单元乃至整个课程体系中，本课作为写作技能训练的一部分，承上启下，既巩固了学生已有的写作基础，又为后续更高层次的写作技能提升奠定基础。核心概念包括议论写作的结构、论点论据的运用以及语言表达的准确性。

2.学情分析

高二学生已具备一定的英语基础，对写作有一定了解，但议论写作作为更高层次的写作技能，仍存在一定难度。学生可能存在的知识储备不足、生活经验缺乏、技能水平参差不齐等问题。在认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇心，但同时也容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，部分学生对写作持消极态度。易错点包括论点不明确、论据不充分、语言表达不规范等。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，确保教学活动的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够掌握议论写作的基本结构，能够运用恰当的论点和论据进行写作，提高语言表达的准确性和流畅性。教学策略包括：引导学生分析优秀范文，培养学生的观察能力和分析能力；通过小组讨论和课堂练习，提高学生的合作能力和写作实践能力；利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。达标水平为：学生能够独立完成一篇结构完整、论据充分的议论作文。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举议论写作的基本结构要素，如引言、论点、论据、结论等。

解释：理解不同类型的议论写作及其特点，如立论、驳论、评论等。

设计：能够根据论点设计合适的论据，并分析论据的有效性。

2.能力的目标

撰写：能够独立撰写一篇结构完整的议论作文，包括明确的引言、论点、论据和结论。

论证：运用逻辑推理和事实证据，有效地支撑论点，反驳对立观点。

编辑：对作文进行自我编辑和修改，确保语言准确、表达流畅。

3.情感态度与价值观的目标

培养：发展批判性思维和独立思考的能力，对事物有自己独到的见解。

尊重：尊重不同的观点，学会在辩论中保持礼貌和尊重。

责任：认识到在写作中负责任地使用事实和证据的重要性。

4.科学思维的目标

分析：能够分析论证过程中的逻辑关系，识别论证中的错误。

评估：学会评估论据的可靠性和论点的有效性。

创新：尝试提出新颖的观点和论据，发展创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的写作进行自我评价，识别自己的优点和不足。

同伴评价：能够参与同伴评价，提供建设性的反馈。

标准评价：根据评价标准，对写作进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握议论写作的基本结构，包括引言、论点、论据和结论的撰写技巧。教学难点则在于引导学生运用逻辑推理和事实证据支撑论点，尤其是在分析复杂论据和反驳对立观点时，需要学生具备较强的批判性思维和创新能力。难点形成的原因在于学生对论证逻辑的理解和实际应用能力相对薄弱，因此需要通过案例分析和实践练习来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含写作技巧、范文分析的多媒体课件，设计用于展示论证结构的图表，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，准备收集与议论写作相关的资料，并携带笔记本和笔等学习用具。教学环境方面，将学生座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：

教师通过展示一些与学生生活相关的社会热点话题图片或视频，激发学生的兴趣。

引导学生思考这些话题为何引起关注，以及如何用英语表达自己的观点。

学生活动：

学生观察图片或视频，思考话题的相关性。

学生用英语简要描述自己对图片或视频内容的理解。

教师引导：

“Whatdoyouthinkaboutthistopic?CanyoudescribeitinEnglish?”

“Howdoyoufeelaboutthisissue?Doyouhaveanyopinionsonit?”

2.新授(15分钟)

活动设计：

结构讲解：

教师讲解议论写作的基本结构，包括引言、论点、论据和结论。

通过示例，展示如何将一个观点转化为一个有力的论点，并围绕论点展开论证。

语言技巧：

教师展示一些常用的连接词和过渡句，帮助学生构建连贯的论述。

通过实际例子，展示如何使用证据和事实来支持论点。

学生活动：

学生跟随教师一起分析示例，理解议论写作的结构和语言技巧。

学生尝