初一数学数学平行线综合提高练习题.docxVIP

平面几何的魅力在于其逻辑性与严谨性，而平行线这一章节，则是打开这扇魅力之门的重要钥匙。它不仅是后续学习三角形、四边形等平面图形的基础，更能培养同学们的空间想象能力和逻辑推理能力。要真正掌握平行线的知识，除了理解基本概念和性质外，进行有针对性的综合练习至关重要。下面，我们就通过一系列精心挑选的练习题，来巩固所学，提升解题技巧。

一、知识回顾与要点梳理

在开始挑战之前，让我们简要回顾一下平行线的核心知识，这将是我们解决复杂问题的“利器”。

1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

2.平行公理及其推论：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行；如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

3.平行线的判定方法：

*同位角相等，两直线平行。

*内错角相等，两直线平行。

*同旁内角互补，两直线平行。

*（间接判定）平行于同一直线的两直线平行；垂直于同一直线的两直线平行（在同一平面内）。

4.平行线的性质：

*两直线平行，同位角相等。

*两直线平行，内错角相等。

*两直线平行，同旁内角互补。

温馨提示：在解决平行线相关问题时，要特别注意区分“判定”与“性质”。“判定”是由角的关系得出线的平行关系，即“由角定线”；“性质”则是由线的平行关系得出角的数量关系，即“由线定角”。这是解题的关键，也是同学们容易混淆的地方。

二、综合提高练习题

（一）基础巩固与辨析

题目1：如图1，直线a、b被直线c所截，已知∠1=∠2，则下列结论中不一定成立的是（）

A.∠3=∠4

B.a∥b

C.∠2+∠4=180°

D.∠1+∠4=180°

(请自行画出示意图：直线c分别与直线a、b相交，形成∠1、∠2、∠3、∠4等角，其中∠1与∠2是同位角)

思路引导：首先根据已知条件∠1=∠2，结合图形判断它们是一对什么角。由同位角相等可以得出哪两条直线平行？再根据平行线的性质，对各个选项逐一进行判断。特别注意选项C和D，它们涉及的角与已知角是什么关系。

解答与分析：

∵∠1=∠2（已知），且∠1与∠2是同位角，

∴a∥b（同位角相等，两直线平行），故B选项成立。

∵a∥b，

∴∠3=∠4（两直线平行，内错角相等），故A选项成立。

∠1与∠4是邻补角，无论a与b是否平行，都有∠1+∠4=180°，故D选项成立。

而∠2与∠4是同旁内角吗？只有当a∥b时，同旁内角才互补。但∠2与∠4是否为同旁内角，取决于它们的位置。若∠1与∠3是对顶角，那么∠2与∠4可能是同位角，此时∠2=∠4；若∠4是∠2的同旁内角，则∠2+∠4=180°。但题目中仅给出∠1=∠2，未明确∠4的具体位置关系（此处默认∠1与∠3是对顶角，∠2与∠4是同位角），因此∠2+∠4=180°不一定成立。

故本题答案选C。

（二）角度计算与转化

题目2：如图2，已知AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠BEF，若∠1=70°，求∠2的度数。

(请自行画出示意图：AB与CD平行，EF为截线，E在AB上，F在CD上，∠1是∠AEF，∠2是∠EFD，EG在∠BEF内部平分该角)

思路引导：要求∠2的度数，观察图形，∠2与∠BEF是什么关系？因为AB∥CD，所以它们可能是内错角或同旁内角。已知∠1的度数，∠1与∠BEF又有什么关系？先求出∠BEF的度数，再利用角平分线的性质求出∠BEG或∠GEF的度数，进而求出∠2。

解答与分析：

∵AB∥CD（已知），

∴∠1+∠BEF=180°（两直线平行，同旁内角互补）。

∵∠1=70°（已知），

∴∠BEF=180°-∠1=180°-70°=110°。

∵EG平分∠BEF（已知），

∴∠BEG=∠GEF=∠BEF/2=110°/2=55°。

∵AB∥CD，

∴∠2=∠BEG（两直线平行，内错角相等）。

∴∠2=55°。

（三）辅助线添加与综合应用

题目3：如图3，已知AB∥CD，∠B=120°，∠D=130°，求∠BED的度数。

(请自行画出示意图：AB与CD平行，点E在AB、CD之间，连接BE、DE，形成∠BED，∠B是∠ABE=120°，∠D是∠CDE=130°)

思路引导：本题中，∠BED与已知的∠B、∠D没有直接的平行线性质可利用，因为它们不在“三线八角”的基本模型中。此时，我们通常需要添加辅助线，构造出我们熟悉的“三线八角”模型。过点E作一条与AB（或CD）平行的直线是解决此类问题的常用方法。

解答与分析：

过点E作EF∥AB。

∵AB∥CD（已知），EF∥AB（所作），

∴EF∥CD（平行于同一直线的两条直线互相平行）。

∵EF∥AB，

∴∠B+