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公开课教案教学设计长春初中语文七上唐诗五首六

一、课程标准解读分析

本节课的设计紧密围绕《长春初中语文七上唐诗五首六》这一主题，立足于初中语文课程标准，以培养学生的语文核心素养为宗旨。在知识与技能维度，本课的核心概念包括唐诗的基本知识、诗歌的意境、诗人的情感表达等，关键技能则包括对唐诗的鉴赏能力、诗歌的理解和分析能力。这些内容要求学生能够了解唐诗的历史背景，理解诗歌的意境和情感，并能运用所学知识对诗歌进行鉴赏和分析。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、比较分析等方法，深入理解诗歌的内涵，提升学生的语文思维能力和审美能力。同时，通过引导学生参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生对传统文化的热爱，引导学生树立正确的审美观念，提高学生的文化素养。此外，通过学习唐诗，让学生了解诗人的情感世界，培养他们的情感共鸣能力。

本课的教学目标与学业质量要求相一致，旨在让学生在了解唐诗的基础上，提升诗歌鉴赏能力，培养语文核心素养。教学重难点在于如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提升他们的审美能力和思维能力。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，本节课的教学设计充分考虑了学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

在已有知识储备方面，七年级学生对唐诗有一定了解，但普遍存在对诗歌鉴赏能力不足的问题。在生活经验方面，学生对唐诗的背景知识了解有限，难以理解诗歌的意境。在技能水平方面，学生的阅读理解能力和分析能力有待提高。在认知特点方面，七年级学生正处于青春期，情感丰富，对诗歌中的情感表达较为敏感。在兴趣倾向方面，学生对诗歌有一定的兴趣，但部分学生对学习内容存在抵触情绪。

针对以上学情，本节课的教学设计将采取以下策略：

1.通过前置性测试，了解学生对唐诗的掌握程度，为后续教学提供依据。

2.结合学生生活经验，引导学生理解诗歌的意境，激发学习兴趣。

3.通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

4.关注学生的情感体验，引导学生体会诗人的情感表达，培养情感共鸣能力。

5.针对学习困难，提供个别辅导，确保所有学生都能掌握学习内容。

二、教学目标

知识目标

本节课旨在帮助学生构建唐诗知识的层次结构，包括对唐诗的基本知识、诗人的生平和创作背景的识记，对诗歌意境、修辞手法和情感表达的理解。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，掌握唐诗的基本概念和术语，并能将所学知识进行“比较”、“归纳”、“概括”，最终能够在新的情境中“运用…解决…”具体问题，如“运用唐诗中的意象分析诗歌的主题”或“设计一个以唐诗为主题的诗歌朗诵会”。

能力目标

在能力培养方面，本节课将着重提升学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维能力。学生将能够“独立并规范地完成…操作”，如独立阅读和分析一首唐诗，并通过“从多个角度评估证据的可靠性”来培养批判性思维。此外，学生将通过“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”等活动，综合运用阅读、写作和批判性思维等多种能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本节课的重要部分，旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱。学生将通过了解诗人的情感世界，体会“坚持不懈的科学精神”和“严谨求实的研究态度”，并将这些内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学习如何“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，以及如何进行“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过这些活动，学生将学会运用逻辑分析、实证研究和系统分析等科学思维方式。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力。学生将通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化自己的学习过程。同时，学生将学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并学会甄别信息来源和可靠度，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生深入理解唐诗的意境和诗人的情感表达。具体而言，重点是引导学生“理解并分析唐诗中的意象及其象征意义”，以及“运用修辞手法鉴赏诗歌的语言美”。这些内容不仅是唐诗学习的基石，也是培养学生审美能力和文学鉴赏能力的关键。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对唐诗意象和情感的深层理解障碍。难点主要体现在“如何准确把握唐诗中的隐含意义”和“如何将诗人的情感与自己的情感体验相连接”。难点成因在于学生可能缺乏相应的文化背景知识和情感共鸣能力。为了突破这一难点，将采用“对比分析不同诗人的作品，寻找共通的情