小猪画画教学设计.docVIP

课后第2题是问答题，要求孩子们理解为什么小猪会把猫画成了一只大怪物，让学生明白做事要有主见，要客观地尊重事物的本质。词语花篮里的三个词语要求学生会读。

要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。

、朗读、感悟

1、师：从上节课的学习中，你们知道小猪把小猫画成了什么？（大怪物）是他的本意吗？学习这篇课文大家最想知道的是什么？

2、师：小猪都听了谁的话，请小朋友读读课文，把这些句子找出来，并试着读一读。（让学生找出后小声的读）。

3、分别指导读小松鼠、小山羊、大白鹅的话，特别是小白鹅的话。

个别读，请读得好的同学当小老师。

4、同桌互相读。

5、：师：听了它们的这些话，小猪是怎么做的，找出这些句子读一读。（让学生自读）

①请个别生答后，出示课件

#8226;小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。

#8226;小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。

#8226;小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

②让学生边读边找出这一句话中的重点词，并做上记号。

③试着读，老师读其他动物的话，生读小猪的这三句话，边读边演示。

④选择其中一个词说话，。

5、分角色朗读：

师：下面我们一起来合作，读读这篇有趣的课文好吗？老师读叙述部分，第一组读小松鼠的话，第二组读小山羊的话，第三组读小白鹅的话，第四组读小猪的那三句话。

三、合作学习

1、师：小猪为什么把猫画成了一只大怪物？大家分组讨论，组长让每个组员都发言，每组都给小猎猪写一两句话，提醒提醒小猪好吗？

2、合作完成后，让每组派代表来发言。

同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生：把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么?

2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

（一）问：课文讲了一个什么故事？你能用一两句话说说吗？

（小猪爱画画，但是没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了怪物。）

教师：这到底是怎么回事呢？这节课，我们继续学习课文。

（二）学生齐读课文，并用序号标出自然段。

三、理解课文，体会道理

（一）采用变序式，学习首尾段

1、问：一开始，小猪画的小猫怎么样？

（小猪画的小猫很可爱。）

（1）齐读课文第一自然段。

（2）贴:可爱的小猫图。

（3）指导读：

①重点指导读“可爱的”，引导学生理解“可爱”：惹人喜欢。并造句。

②你喜欢这只可爱的小猫吗？（喜欢）那你能不能把第一自然段读好呢？（指名读课文第一自然段）

导语：爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成了一只怪物呢？它都听了哪些小动物提出的建议？

（二）采用跳跃式，学习第2-7自然段。

1.自读课文，思考问题

（1）学生自读课文，想一想：哪些小动物给小猪提了建议，请你把小动物们提的建议用“——”画出来读一读。

（2）指名反馈：小松鼠、小山羊、小白鹅给小猪提出了建议。

2.指名读小动物们的建议。课件出示句子：

①小松鼠（图像）：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。

②小山羊（图像）：你看，我头上的角多神气啊，快把角加上去吧！

③小白鹅（图像）：你看，我的翅膀多漂亮啊，给猫加上一对翅膀多美呀！

3、观图一、二思考：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么会提出这样的建议?

（因为小松鼠认为自己的尾巴最好看；小山羊认为自己的羊角很神气；小白鹅认为自己的