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小学一年级《科学》下册教案

一、课题概述

本单元旨在引导一年级学生走进奇妙的植物世界，从身边最常见的生命现象入手，培养他们对自然科学的好奇心和探究欲。“种子发芽了”是本单元的起始课，也是学生首次系统观察和记录植物生长变化的科学探究活动。通过亲历种子发芽的过程，学生将初步建立“生物需要一定条件才能生长”的科学认知，并学习用简单的方法进行观察、记录与交流。

二、教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步了解种子发芽需要水、空气和适宜的温度（本课重点探究水和空气的作用，温度因素可结合生活经验简要提及）。能够用自己的话描述种子发芽前后的主要变化。学习使用简单的工具（如透明杯子、棉花/纸巾）搭建观察装置，并尝试用画图或文字（拼音）记录观察到的现象。

2.过程与方法：在教师引导下，经历“提出问题——作出假设——设计简单实验——观察记录——讨论交流”的科学探究过程。培养初步的观察能力、动手操作能力和基于证据表达观点的能力。

3.情感态度与价值观：激发对植物生长奥秘的探究兴趣，体验照顾种子、观察生命成长的乐趣与责任感。培养珍爱生命、爱护植物的情感。乐于与同伴合作分享，感受科学探究的乐趣。

三、教学重难点

*重点：观察并描述种子发芽的主要过程和变化；通过对比实验，感知种子发芽需要水和空气。

*难点：设计简单的对比实验来验证种子发芽需要的条件（如“怎样做才能知道水是不是必需的呢？”）；持续观察并坚持记录。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含不同种类的种子图片、种子发芽过程的延时视频或图片序列）。

*已经发芽的种子和未发芽的种子若干。

*分组实验材料：透明一次性杯子或小塑料盒（每组3-4个）、脱脂棉或厨房纸巾（吸水、易观察）、绿豆种子（颗粒饱满、易萌发）、小喷壶、标签纸、记号笔。

*实验条件设置的范例（如：有水有空气、无水有空气、有水无空气——可尝试用食用油隔绝空气等简易方法）。

*学生活动手册或观察记录表（画有简单的观察日期和空白记录区域）。

*学生准备：预习课本相关内容，对“种子怎样才能发芽”有初步的思考。可自带少量常见的植物种子（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜导入：“同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，它很小很小，藏在果实里，落在土里，睡一觉就能长出小苗苗。你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“种子”）

2.观察与提问：

*出示各种种子（如豆类、瓜子、谷粒等），让学生看一看、摸一摸（注意提醒卫生，不把种子放入口中）。提问：“这些种子一样吗？它们有什么不同？”（大小、形状、颜色等）

*再出示已经发芽的种子和未发芽的同种种子。提问：“老师这里有两颗绿豆种子，它们有什么不一样？”（一颗发芽了，一颗没有）“你们知道这颗小绿豆是怎样变成带着小芽的‘小宝宝’的吗？”

3.揭示课题：“今天，我们就一起来探索种子发芽的秘密，看看种子是怎样发芽的，它需要什么才能发芽。”（板书课题：种子发芽了）

（二）猜想假设，设计实验(约10分钟)

1.提出问题：“种子宝宝要想发芽，从‘睡梦中醒来’，需要哪些朋友的帮助呢？”（鼓励学生大胆猜想，自由发言）

2.梳理猜想：根据学生的回答，教师将关键词（如水、土、阳光、空气、肥料、暖和的温度等）简要记录在黑板一侧。

3.聚焦核心：“同学们想到了很多条件。我们知道，科学研究要一步一步来。今天我们先来研究其中几个大家普遍认为很重要的条件，比如水和空气，它们是不是种子发芽必需的呢？”

4.设计对比实验：

*探究“水”对种子发芽的影响：

*提问：“要想知道水是不是必需的，我们可以怎样做实验呢？”引导学生思考“做对比”。

*教师引导：“我们可以准备两组种子，一组给它充足的水，另一组不给水，其他条件保持一样。然后观察哪组种子能发芽。”

*出示实验材料（透明杯子、棉花、绿豆），演示如何设置：两个杯子中放入等量棉花，各放入3-4粒健康的绿豆种子。一个杯子中用喷壶喷适量水，使棉花湿润；另一个杯子保持棉花干燥。

*探究“空气”对种子发芽的影响（此实验难度稍大，教师可提供范例或引导简化）：

*提问：“那空气呢？怎样做才能让一组种子‘喝’不到空气，而另一组能呼吸到新鲜空气呢？”

*引导学生思考：“我们可以在有水的杯子里，再倒上一层油，油比水轻会浮在上面，这样空气就很难进到水里了。”（教师演示或展示预设好的装置）

*强调“公平实验”：“在我们的实验中，除了我们要研究的‘水’或‘空气’这个条件不同，其他条件，比如种子的数量、种类、温度、杯子、棉花等，都要保持一样，这样我们才能确定到底是哪个条件在起作用。”

5.明确观察要求：“我们的种