2025人机共育向善而为：AI时代的教育变革探索指南.docxVIP

人机共育向善而为

》Al时代的教育变革

探索指南

人机共育向善而为

bbAI时代的教育变革探索指南

2023年度国家社会科学基金教育学重大课题《新—代人工智能对教育的影响研究》(VGA230012)成果

前言

正如科幻作家克拉克所言:“任何足够先进的技术都与魔法无异。”

生成式人工智能(GenAl)正以前所未有的速度渗透至各行各业,成为带来机会涌现的认知基础设施,极有可能影响未来几十年的教育形态。目前大模型基础设施化已经出现在学习、教学、评估和管理等教与学的关键环节,并且重新定义着“人才”的内涵、教育的模式、学生的学习方式、教师的专业角色、工具的功能边界以及学校、企业与社会的整体协同关系。作为社会巨系统的—个子系统,教育系统不可避免地受到社会智能化趋势的影响,从更大的视野审视技术带来的教育变革,具有现实意义。

在这—背景下,本报告以“人机共育,向善而为”为主题,聚焦八个Al时代的教育之问,对Al时代教育的重塑逻辑展开初步的系统性探讨:

前言

一是目标之问

报告提出以“人机协同”为核心的人才培养理念,构建AI素养的“5u”框架:理解(understanding)、应用(using)、判断(upholding)、整合(uniting)、更新(upgrading),强调以人类判断为中心,培养能与智能机器协同共创的复合型人才。

二是模式之问

AI正推动教育模式从“讲授+作业”向“对话+共创”转变,形成人机协同的新范式。报告同时倡导兼顾无AI(No-AI)、限AI(Co-AI)和全AI(pro)的分层任务体系,既充分利用AI的效率,又保留不可替代的“学习现场”,促进学生主动探索与独立思考。

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人机共育向善而为AI时代的教育变革探索指南

三是学生之问

报告揭示GenAI对青少年学习的三重“降智”风险:元认知懒惰、“流畅即真”偏误与数字亲密依赖,可能削弱思辨能力和社会情感发展。为此提出促进青少年负责任使用AI的三重路径:立规矩、育自律、促反思,引导学生在AI环境中保持独立思考与伦理判断。

四是教师之问

AI正推动教师角色从知识传授者转向教育引导者与价值守护者,报告认为教师应在AI协助下实现“导演、教练、裁判、守门员”四重转型,守护教育伦理与人文价值,同时焕新数据分析、教学设计和AI素养等专业能力,实现人机协同与教育价值共生。

五是工具之问

好的“AI+教育”工具应以教育逻辑为核心,既要提升效率,又要激发思考,帮助教师减负、学生增能,报告归纳出目标导向、任务协同、启发互动、普惠可用与安全合规五项原则。同时,报告倡导AI教育应用助力探索、思维与创造,突破应试导向,真正实现技术赋能教育创新。

六是学校之问

AI正推动学校从课堂增能、校级统筹到体系推进的多层变革,未来学校将由稳态框架转向更具动态性的系统,重塑班级、学科、课时与评价结构。研究提出AI原生学校“7S”要素体系,以实现技术与教育价值的共生,构建以学习者为中心、数据驱动、伦理可控的智能教育生态。

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七是企业之问

AI加速“教育-就业”脱节,岗位更迭快于人才培养,学历信号贬值,技能错配加剧。为化解结构性失衡,研究提出校企共育、产教融合和终身学习体系三维路径:企业从用人者转向育人者,学校以能力为本重塑课程,政策提供激励与基础

设施支撑,共建协同育人生态。

前言

八是社会之问

AI时代教育公平正从“硬普惠”迈向“软普惠”,借助GenAI实现资源共享与个性化支持,提升教育质量与可及性。AI赋能教师与个性化辅导,有望缩小城乡差距、提升群体学习成效整体水平,推动教育由机会均等走向结果均衡,构建

普惠、包容、智能的教育生态。

总体而言,AI带来的教育变革不是替代,而是协同。协同是AI时代教育的底层逻辑和未来方向。教育的使命不在追随技术的脚步,而在引导技术向善,使智能成为助推人性光辉的力量。本报告旨在点亮这—讨论的火花,在“人机共育,向善而为”的愿景下,探讨教育如何以协同为径,走向更有智慧、更具温度的未来。AI时代的教育变革,归根结底是—场以“协同”为核心的人机共育革命,唯有向善而为,方能共智共生。

人机共育向善而为

人机共育向善而为AI时代的教育变革探索指南

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目录

前言

3

目标之问

AI时代需要培养什么样的人才?

把握AI时代的关键变化：人机协同

9

探索AI时代的能力培养方向：“5U”框架

10

模式之问

AI教育模式

是否需要重构?

构建人机协同的教学新范式

15

保留不可替代的“学习现场”

16

学生之问

如何引导学