音乐教学设计与文化探究.pdfVIP

河北省市迁西县新集中学高中音乐欣赏《音乐》教案

一、教学目标：1能分辨并说出本课4首音乐作品所属的民族，能在分组讨论后，归纳出音乐作品中的民

族特色。

2能从音乐中了解到背后的民族文化。

二、教学重难点：1如何从音乐中发掘背后的民族文化

教学过程

—导入

请聆听下面四段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。

苗——飞歌

藏——的金山上

蒙——辽阔的草原

维——掀起了你的盖头

请学生举手回答

二新课

回答的都很不错，我们祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的

文化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就一起走近民歌。

（一）酒歌，一杯酒

酒歌是民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场

合演唱的各具，会有一些什么特点呢?

请学生回答。

好，下面我们就一起来听两首歌曲片段，边听边思考，它们分别属于哪两个民族。

1

歌曲的演唱风格因其所处的地理环境、语言、文化背景、条件、年代等而各有差异。

提问：我们刚才听的这首歌曲属于哪一类？

民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧，有没有同学发现过？很有特色的一种颤音。

民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，

偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装

饰技巧。这样一点点的小颤动，会不会影响到的舞蹈呢？

提问：民间舞蹈的这些典型的舞蹈动作和它的有联系吗？

它和高原地区繁重的生活，虔诚的心理、礼仪及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动

作会自然地体现在舞蹈中，使动态形象带有明显的心理因素。然而，这些动作主要来自者为减轻

体力负担的自我协调，从舞蹈角度来看，具有另外的一种形成的身体各部分协调的美，带有性的

创造。

民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，再联系历

史，想想这又是为什么呢？

2

又被称作“歌舞”。位于我国的西北地区，与俄罗斯，斯坦，，等国家交

界。这种地理环境，使得的音乐深受音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别的民歌。

各族民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有

用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴

奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。

《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》

提问：地区的音乐旋律有很浓厚的异域，为什么？

说到音乐，不能不提到的就是十二木卡姆。十二木卡姆是木卡姆中的一种,是非物质文化保护

遗产。她集传统音乐、演奏音乐、文学、戏剧、舞蹈于一身，具有抒情性和叙事性相结合的特点。

欣赏片段

我们再看看几种典型的维族乐器。

被称作是“歌舞”，被称作是“马背上的民族”是哪个民族？

3，是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。民歌

分为长调和短调，长调歌曲是反映游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情

感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

接下来我们辨别一下这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？

听赏

根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏

整齐、鲜明，音域相对窄一些。

在民歌中有枕固这种演唱技巧，民歌中也有一种独