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《观潮》教学设计

一、教材分析

《观潮》是一篇脍炙人口的写景散文，作者以生动传神的笔墨，描绘了南宋时期钱塘江大潮的雄伟景象和观潮的盛况。文章结构清晰，语言精炼，通过对潮水由远及近、奔腾咆哮的动态描写，以及对观潮人群情态的细致刻画，展现了自然的磅礴伟力与人文的热闹风情。本文不仅是写景状物的典范，其精妙的观察角度与语言运用技巧，对学生提升文学素养与写作能力具有重要的借鉴意义。教学中，应引导学生感受文字背后蕴含的画面美、气势美与语言美，进而培养其审美鉴赏能力和对祖国山河的热爱之情。

二、学情分析

本课的教学对象为初中生。此阶段学生已具备一定的文言知识积累和初步的文本分析能力，对自然奇观抱有浓厚的好奇心，这为教学提供了良好的情感基础。但他们对古文的语言习惯、特殊的表达方式以及作者精妙的写景技巧可能缺乏深入的体会。部分学生在面对较长篇幅的写景文字时，可能难以迅速把握景物特点及写作脉络。因此，教学中需注重诵读引导，通过多种形式的读来激发兴趣，同时辅以直观的多媒体素材和有效的问题驱动，帮助学生由浅入深地理解文本。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，理解课文内容。

2.学习本文抓住景物特点，运用多种描写手法（如正面描写与侧面烘托相结合、动静结合等）生动写景的方法。

3.体会文章精炼传神、富有表现力的语言特色，初步培养鉴赏文言文写景散文的能力。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

2.运用圈点勾画、比较阅读等方法，引导学生品味关键词句，分析写景技巧，理解作者情感。

3.借助多媒体辅助手段，创设情境，化抽象为具体，帮助学生直观感受课文所描绘的景象。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的壮丽奇伟，激发对祖国自然风光的热爱之情。

2.体会作者观潮时的赞叹之情，培养对祖国传统文化的自豪感和对生活的热爱。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生领略钱塘江大潮的雄伟景象，感受文章所描绘的自然美。

2.品味文章精炼传神、生动形象的语言，学习作者观察和描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解并学习作者如何运用正面描写与侧面描写相结合、动静相衬等手法来展现潮水的特点。

2.体会文章所蕴含的民俗文化内涵，以及作者在写景中寄寓的情感。

五、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的诵读，让学生在反复朗读中感受文章的韵律美和气势美，加深对文本的理解。

2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观感知钱塘江大潮的壮观。

3.讨论探究法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论和合作探究，引导学生主动思考，深入文本，自主解决问题。

4.点拨法：在学生讨论探究的基础上，教师针对重点、难点问题进行适时、适度的点拨和引导，帮助学生突破思维障碍，深化理解。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）同学们，刚才我们看到的是被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。每当潮水来时，那“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的景象，无不令人惊心动魄、叹为观止。早在南宋时期，就有一位叫周密的文人，用他生花的妙笔，为我们留下了一篇描绘这一奇观的千古佳作——《观潮》。今天，就让我们一同走进这篇文章，去领略那震撼人心的壮丽景象。（板书课题及作者）

学生活动：观看视频，感受大潮的雄伟气势，激发学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者及背景简介：教师简要介绍作者周密及其创作背景，帮助学生了解文章的文化语境。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的句子。

3.正音释词：

*教师检查学生预习情况，对重点字词如“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“艨艟”、“乘骑”、“弄潮儿”、“披发文身”等进行正音和解释。

*引导学生结合注释，疏通文中疑难句子的大意。

4.再读课文：学生再次朗读课文，力求读得流畅，并思考：课文主要描绘了哪些景象？作者是按什么顺序来写的？

学生活动：自由朗读，借助工具书和注释解决部分字词障碍；思考并初步概括文章主要内容和写作顺序。

（三）梳理文脉，把握结构（约15分钟）

教师活动：

1.提问：课文共描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。

2.引导学生讨论，明确文章结构：潮来前（江面平静，人们翘首以待）——潮来时（雄伟壮观，惊心动魄）——潮退后（余波浩荡，场面依旧）。重点是潮来时的描写。

3.引导学生找出文中描写潮水