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“双减”背景下的小学英语作业优化设

计

摘要：现如今双减政策的提出为减少义务教育阶段学生的学习压力提供策略,

这也是为落实新课程改革之下，促进学生综合全面发展的新型教育指导方针。

在这一政策的引导之下，就需要教师在作业布置上进行创新设计，保证学生在有

限时间内进行高效发展，避免学生将所有的课后活动时间都用在完成作业上，使

其个人兴趣和自主探索时间大大减少。在双减背景下，小学英语教师要对作业进

行优化设计，丰富作业方式，减少作业量，并促进小学生的学习成绩提高。本文

在双减背景下对小学英语作业设计优化策略进行探讨，希望可以对促进小学生

的全面发展有所帮助。

关键词：“双减”背景；小学英语作业；优化设计

引言

小学英语学科的教学，最为主要的是给学生营造相对真实的语言环境。在当

前教育现状下，由于经济发展水平、校情等不同，学校很难给学生创设相对真实

的教学环境。此时，作业作为教学环境的延伸和课堂教学的补充作用就得以完全

体现。“双减”政策的出台，为基础教育教学带来许多新的变化，对教师日常

教学提出更高的要求。“双减”要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重

作业负担。作为教育工作者，我们明白，“双减”不减责任，不减质量。教师要

做到提质增效，为学生减去过重的作业负担。那么，在小学英语教学中，怎样减

去学生过重的作业负担？这就需要教师优化英语作业设计。

1“双减”背景下的小学英语作业优化设计的意义

在传统的小学英语作业设计过程中，教师通常会采取让学生进行单词与句子

的抄写，并通过各种各样的英语报纸，锻炼学生知识实践能力。这样的教学模式

下，确实能够提高学生英语知识掌握水平，但由于这样的布置策略过于单一，容

易出现学生之间相互抄袭，或者学生自主完成作业态度不认真等情况。与此同时,

学生之间的个体差异性，必然导致其作业完成质量和时长有所差别，而教师的作

业设计多数情况下，都是以大部分学生为依据。这样的作业设计就会使学习优异

的学生无法通过完成作业进行更加高效的升，而学困生则会因为作业过于困难

而感觉到乏力。那么，基于双减政策的落实和指导，就需要小学英语教师转变传

统作业设计策略，减轻学生作业负担，做到根据学生的实际情况，创设更加有针

对性且合理的英语作业，使学生在完成作业后，还能够有充分的时间进行自主探

索，参加其更加感兴趣的活动。

2小学英语作业设计现状

2.1应试教育压力

应试教育带来的压力，学校各类的评比、教师评定职称等或多或少出现过考

试排名的影子，导致了学生成绩的好坏成为了衡量教师教学质量的一把重要的尺

子。而许多教师普遍认为学生的作业是检测学业成绩的标准，通过布置大量的语

文作业来强化学习的课堂知识。目前教师的作业布置大多以书本的知识点为依据,

大多以抄写生字词等基础作业为主，这种作业形式限制了作业的拓展性，无法拓

展学生的实用性。而教学目标确是以“知识与技能、过程与方法、情感态度和价

值观”为依据，显然当教师以作业量的多少来衡量教学质量是不全面的。

2.2作业形式和内容的单一化

作业形式和内容的单一化，没有因材施教地充分考虑到不同的差异需求，有

的学生需求升情感体验，但是作业缺乏挑战，调动不起他们的积极性；有的学

生需要加强基础知识技能，但是题目难度相对太大，导致了畏学情绪的产生。教

师的作业要考虑到每位学生的需求，根据学生的能力水平选择作业类型。作业作

为评价学业的一种工具，需要发挥激励和导向的作用。统一的作业无法保证每一

个学生都得到发展，无助于达到每一个学生全面发展的学生观。

3“双减”背景下的小学英语作业优化设计

3.1增加作业的趣味性。

在设计小学英语作业时，教师要将作业与生活实际相结合，增加趣味性，提

高学生对作业兴趣。比如，学完有关各个学科英语表达后，教师可让学生用

英语制作课程表并进行展示。这种作业形式比让学生抄写有关各个科目词汇更

有趣味性。基于课型和话题设计作业。在听说课