“双减”下的作业管理和设计.pdfVIP

“双减”下的作业管理和设计

“双减”形势下，如何优化“作业布置与设计”成为引发我们深

度思和积极探讨的主要问题。“学语文”的目的是为了“用语文”，

做到学以致用。“双减”背景下的语文学习应该更贴近生活，语文活

动的开展应该更为丰富多彩，语文教学将更有温度和深度，对老师的

教学要求更高，对学生语文综合素养的提升也将有很大的促进。

这里我们主要围绕九年级语文教学工作的开展，同时注重结合中

语文题型化训练等方面，从语文常规教学作业及“班级播报”、“整

本书阅读积累训练”、“微写作训练”等特色化作业形式来优化作业布

置与设计。具体做法如下：

1.语文常规教学作业

我们需要清楚作业的布置应该避免重复机械耗时低效的做法，应

该做到“少而精”，并且要针对学生的具体情况和个性化差异进行“分

层设计”和“个性评价:在日常教学过程中，我们主要利用导学设

计中的分层次作业类型来解决课前预习、课堂探究及课后训练的练习,

如“字词积累”、“自读思”主要在预习阶段完成，“课堂探究”主

要在课堂教学中进行小组探究活动及教师指导，在阅读练习中，针对

中题型训练答题技巧与思路，合理利用“阅读拓展”、“活动导引”

部分拓展延伸对课堂内容的思，以及中专项写作训练内容。在“活

动导引”的布置上可以从不同层次要求学生形成分层作业形式。如：

字数要求、写作技法选择要求等。

与此同时，要培养学生学会梳理知识体系，总结归纳学习方法的

自主性学习能力，多开展研究性学习。同时在日常作业中可适时添加

研究性学习活动。如：诗歌创作单元的学习过后，分小组来组织诗歌

朗诵活动，评选优秀小组，同时展示优秀的诗歌创作作品。

2.班级播报

近几年我跟年级组的老师们在班级播报工作上的开展情况是这

样的：

分层分阶，循序渐进

根据以往经验，初中三年的每一个阶段都有自己的特殊性，这就

需要我们有针对性有侧重点地调整自己的方向，更应该利用好班级播

报这样的平台更好地辅助教学。

第一轮播报一一前准备，激发兴趣

第一轮播报是班级播报的起步阶段，教师对学生的指导和示范作

用至关重要，与家长的有效沟通能够为后续的工作提供强有力的支撑,

所以就需要教师在前准备工作中耐心有效地对学生和家长进行指

导，在后续开展的过程中积极参与，起到示范作用。

第一步教师成立个人微信公众号，也可以利用美篇、简书等传播

媒介，搭建起展示同学们播报作品的平台。第二步建立家长编辑群，

主要由家长自愿报名，教师挑选责任心强，时间宽裕，有热情的及责

任心的家长作为负责人，管理编辑群，编排每周编辑的顺序名单依（

据编辑群人数进行安排）负责督促监督每日播报日志的照片上传以及

提醒编辑家长进行整理，家长的参与配合可以大大减轻教师的负担，

让更多人感受到孩子们的成长，家长和老师的关系也能更加紧密起来。

第三步初一阶段的小组对坐形式，确定播报时间、首名播报员及播报

顺序。初阶段的播报内容没有固定的话题，结合这一阶段我们的教

学主要目标是行为习惯的养成，班级规章制度的建立，能够让大家用

较短的时间彼此熟悉，能够让班级内初步形成一股积极向上的班级凝

聚力，在班级播报的内容选择上可以考虑身边发生的故事、课堂趣事、

我的老师、我的同学们等等一切围绕在身边的话题进行，同时也可以

阶段性地根据班级管理有针对性地围绕固定的话题展开讨论也是很

好的选择。教师的及时观看和