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《长大以后做什么》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《长大以后做什么》。这篇课文（或主题）以其充满童趣的语言和富有想象力的内容，为我们打开了一扇窥探儿童内心世界的窗户，也为我们提供了一个引导学生思考未来、畅想人生的绝佳契机。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文（或主题）的理解与教学设计思路。

一、说教材

《长大以后做什么》是一篇（此处可根据实际教材版本补充，如：部编版小学语文一年级下册的一篇充满童真童趣的散文诗/看图写话/口语交际课）。它以孩子的视角出发，通过（具体描述课文内容，如：种子和蒲公英的对话，引出它们对未来的憧憬），展现了孩子们对成人世界的好奇与向往，以及他们天马行空的想象力。

这篇课文（或主题）不仅仅是对职业的简单罗列，更重要的是它蕴含了对梦想的初步探索，对美好生活的向往，以及对个体价值的朦胧感知。它符合低年级学生的认知特点和情感需求，能够有效地激发他们的学习兴趣和表达欲望。同时，它也为我们渗透职业启蒙教育、培养积极向上的人生态度提供了生动的素材。在语文学习层面，它有助于学生积累语言、发展思维、提升口语表达和书面表达能力，是一篇兼具人文性与工具性的优秀文本（或主题）。

二、说学情

本次课的教学对象是小学低年级学生（通常为一年级或二年级）。这个年龄段的学生：

1.认知特点：他们正处于具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动、有趣的事物充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和情境化的学习活动。

2.情感特点：情感丰富且直接，容易被故事中的角色和情节所感染，对“长大”这个话题本身就具有天然的兴趣和向往。

3.学习基础：已经掌握了一定的汉字认读和基本的朗读技能，能够进行简单的口语交流。但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力和语言组织能力尚在发展中，需要教师巧妙引导。

4.生活经验：对于“职业”的认知可能还比较模糊和零散，主要来源于日常生活中对父母、老师以及身边其他人的观察。

基于以上分析，我在教学设计中会力求创设生动有趣的情境，多采用直观形象的教学手段，鼓励学生大胆想象、积极表达。

三、说教学目标

根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：

*（若为课文，则：认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。）

*正确、流利、有感情地朗读课文（或相关段落/范例），感受语言的童趣和想象力。

*初步了解一些常见的职业名称，能用“长大以后，我想做……”的句式简单说说自己的愿望。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、角色扮演、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。

*引导学生联系生活实际，展开想象，尝试用自己的话表达对未来职业的想法。

3.情感态度与价值观：

*感受职业的多样性和趣味性，激发对未来生活的美好向往和积极追求。

*培养热爱生活、勇于追梦的情感，初步树立积极的人生态度。

四、说教学重难点

*教学重点：引导学生理解课文（或主题）内容，感受其中的想象力和童趣，激发学生对未来职业的好奇心和探索欲望。能用简单的语言表达自己长大后想做什么。

*教学难点：如何引导学生将自己的想法有条理、较完整地表达出来，并初步体会不同职业的价值，而不仅仅是停留在对职业名称的表面认知。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与“梦想”、“未来职业”相关的教学情境，如“梦想加油站”、“职业小沙龙”等，让学生在情境中体验、感悟。

*启发式提问法：通过富有启发性的问题，引导学生思考，打开思路，如“课文中的小朋友想做什么？为什么呢？”“你觉得这个职业怎么样？”“如果你是……，你会做些什么呢？”

*多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解职业特点。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、想象读等），让学生在朗读中体会情感，积累语言。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自己观察图片、阅读文本，发现信息，提出疑问。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，互相启发，共同进步。

*想象联想法：引导学生展开丰富的想象，将自己代入角色，畅想未来。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个关于‘未来’的故事/话题。我们都在慢慢长大，长大后的世界会是什么样子呢？你们有没有想过，长大以后，自己会做什么呢？”（板书课题：长大以后