小学语文儿童诗教学设计与课堂实践.pdfVIP

《家》教学设计

一、简析

《家》是一首儿童诗，单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情

趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特

点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生

多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，他们的智慧，让他们的心灵和

受到美的熏陶。

二、设计理念

以学生为主体，重视学生、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴

趣，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受

家的温暖。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、认识本课2个生字。

3、培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

4、培养学生读书的习惯。

四、教学时间：一

五、教学流程

一、图画导入，激发

1.老师这有一个字认识吗？出示“家”这个字。上学期我们学过一首儿

歌题目是“家”，谁还记得？（指名背诵）今天老师带来了一些朋友（出示

小鸟、鱼儿、），这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家

了，你能帮他们找到自己的家吗？出示大图，学生上前贴画。

2.学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说

时相应出示蓝天、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、，贴在黑板上。。

3.师小结：说得真好，其实，们说的话写下来，就是一首很美的小诗。这

节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧！

二、自由选读，体会诗境

1、学生借助自由朗读这首诗，注意不认识的字借助读准字音。

2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。

3、用自己的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。

4、范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里？

5、随学生交流指导有感情朗读课文。

（1）“蓝天是的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的怎

么样？学生交流后指名读，及价。

（2）“树林是小鸟的家”。通过图理解“树林”一词。(再指名读)

（3）“小河是鱼儿的家”。学生想象，假如说我们的就是清清的小河，

你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？你能带着想象再读这一句

吗？相信你会读得更好。（小组竞赛读）

（4）“泥土是的家”。（有关生长的）师描述：春天，阳光暖暖地

照着泥土，小醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸，发芽了。在泥土

的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读

读这一句。

（5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去

读，去感受，你就会发现这美。

三、句式迁移，突破难点

1、你还知道（什么）是（谁）的家？小组讨论，学生自由练说，交流。

2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，

我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字？3、

（出示开满鲜花的地图）理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的

家。”（出示第二句）齐读。

四、感情朗读

五、自主探究，认字识字

在学组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识

的向同学或老师请教。

六、总结：，家是温暖的，是的，描写家的诗歌还有很多很多。希望

在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗？

七、拓展练习，课外延伸

请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。