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《夏天里的成长》教学设计

一、教材分析

《夏天里的成长》是一篇描绘夏天万物蓬勃生长景象的散文。作者以其细腻的观察和生动的笔触，选取了夏天里具有代表性的事物，如植物、动物、山水乃至人，展现了它们在夏日阳光雨露的滋养下，以惊人的速度生长、发展的动态过程。文章语言清新活泼，富有感染力，字里行间洋溢着对夏天的喜爱和对生命成长的赞美。通过学习本文，学生不仅能感受夏天的生机与活力，更能体会到成长的意义与快乐，同时学习作者观察生活、描写事物的方法。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解夏天里万物都在生长的自然现象。

*学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事物进行描写的方法，体会文章准确、生动的语言特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受夏天的成长气息。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者情感。

*鼓励学生联系生活实际，拓展思维，加深对“成长”的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天蓬勃的生机，体会生命成长的快乐与美好。

*培养热爱自然、热爱生活的情感，激发积极向上、努力成长的愿望。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，感受夏天里万物迅速生长的特点。

2.学习作者围绕“夏天是万物生长的季节”这一中心，选取不同事物进行具体描写的方法。

*教学难点：

1.体会课文蕴含的“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。

2.品味文章生动形象、富有表现力的语言，学习运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含夏日景物图片、重点词句、相关音乐等），熟悉课文，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于夏天的词语、诗句或观察记录夏天事物生长的例子。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，当春天的脚步渐渐远去，我们迎来了一个怎样的季节呢？（引导学生说出夏天的特点：炎热、多彩、充满活力等）是啊，夏天是一个热烈的季节，也是一个充满变化的季节。今天，我们就一起走进作家梁容若的笔下，去感受《夏天里的成长》。（板书课题）

2.齐读课题：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里有什么在成长？它们是怎样成长的？作者为什么要写夏天里的成长？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了夏天里的什么现象？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、尽量等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读梳理：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些事物的成长呢？请同学们快速默读课文，用“——”画出相关的词语或句子。

*学生交流，教师根据回答相机板书（植物：草、木、菜；动物：虫、鱼、鸟、兽；山水：山、地、河、瀑；人：孩子、草木、稻秧等）。

*小结：看来，夏天里，世间万物都在生长，真是一个生机勃勃的成长季节啊！

（三）精读品味，感受“成长”

1.聚焦“迅速”：夏天里的成长有什么特点呢？请同学们细读课文第二自然段，找出一个最能概括这种成长特点的词语。（引导学生找出“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”）

2.品析植物的成长：

*作者是怎样描写植物“飞快地长”的呢？请同学们默读课文第二自然段，用“△”标出描写植物生长的词语，并选择一种你感兴趣的植物，说说它是如何生长的。

*学生交流（如：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”）。

*引导学生体会作者用词的准确生动（如“长满”“变成”）和夸张手法的运用（“昨天……今天……明天……”），感受植物生长的速度之快，变化之明显。

*指导朗读：读出植物生长的惊喜和蓬勃的生命力。

3.感受其他事物的成长：

*除了植物，作者还写了哪些事物的成长？它们的成长又有什么特点呢？请同学们自主阅读第三、四自然段，选择你喜欢的部分，和小组同学交流你的感受。

*小组汇报，师生共同品味：

*动物：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”（通过对比，写出动物生长之快）

*山水：“山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘