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那个星期天

【教学目标】

1.学会生字新词，对文中环境描写的字词进行理解与积累。

2.概括文章的主要内容。

3.了解作者的心情变化，体会作者的情感。

4.体会课文的细致描写，感悟作者是如何表达情感的。

5.比较课文和《匆匆》在情感表达上的差别。

【教学重难点】

1.了解作者的心情变化，体会作者的情感。

2.体会课文的细致描写，感悟作者是如何表达情感的。

3.比较课文和《匆匆》在情感表达上的差别。

【教学过程】

一、检查预习

1.在上课之前，请学生写下表达情感的词语。

教师可以先通过设备拍摄学生们所写的词语，再通过投影把他们所写的词语加以显示。这样，教师可以比较直接、形象地看到学生写的词语，从而更有效地融入教学。

2.出示学生写下的词语后，教师提出问题：请你选择一个词语，用一句或者几句话把词语表达的感情写具体（注意：句中不能出现该词语）。

二、初读感知

1.生自由朗读全文，思考课文的主要内容。

2.过渡语：作者从早盼到晚，在这个过程中做了很多的事情，他的心情经历了怎样的变化呢？

学生组成学习小组，根据学习提示进行合作学习。

学习提示：

（1）默读课文，找出作者心情变化的句子，在感受深刻的句子旁边进行批注。

（2）自学完成提示（1）后，进行小组交流，不断完善自己的学习成果。

3.以小组为单位汇报学习成果，其他小组补充，大家共同提高。

三、追问寻路

1.追问一。课文的题目是《那个星期天》，对作者来说，这应该是一个印象深刻的经历。那么，作者想要告诉我们什么呢？请同学们分享自己的看法。

预设:

（1）“我”兴奋地盼望着母亲带“我”出去玩，但是因为母亲一拖再拖而焦急，最后因母亲无法兑现承诺而失望。

（2）母亲本想要带“我”出去玩耍的，但又因为种种家务活而无法分身，从而让人感到无奈、焦急和惶恐。

（3）母亲理解“我”，“我”没有大吵大闹，是个懂事的孩子，母子俩互相体谅。

2.作者是怎样把这种情感表达出来的呢？

在作品中，随着时光的流逝，作者一天的心情是不断改变的（见下图）。

时间

心情

早晨

兴奋急切

上午

焦急

下午

焦急惆怅

黄昏

失望委屈

在这一环节，教师可以利用希沃技术进行教学。表示时间的词语可根据情况进行移动与组合。单击检测按键可自动检测错误，并允许重新回答。这些设计使课堂具有互动性、趣味性，从而使学生更清晰、更确切地理解和把握文章发展的脉络。

四、探问追源

1.追问二。同桌之间互问：作者的情绪为什么会不断变化呢？画出相应的语句，认真阅读这些句子并进行分析。

能使主人公的感情一波三折、不断改变的是母亲的行为方式，也就是说推动主人公感情不断改变的是母亲的话语与行为。作者尽管并未使用太多的笔墨，但也从侧面推进了故事的展开，为后面多处心理、语言、行为和氛围的刻画提供了基础。

2.师生共学。同桌之间互读时，学生发现了主线。此时，可以按角色朗读，去感悟独白，读入场景，使事例内化。

如上午：焦急。“我”是怎样写“挨”这份焦急的？引导学生与文本对话，找出四个表达“我”心情的事例进行品读体会。

在本环节，教师可让学生首先猜出“蒙层”的事例画面。有趣的教育手段能够使学生变得积极和投入，进而更加深入地了解四个具体的事例，更进一步认识作者的孤独感，给下一个问题带来情感共鸣。

3.追问三。文本中有一句话充分体现了“我”平时是孤独的。“我”认为，如果能出去玩，那将是一件多么快乐的事情。因此，在这种期盼下，作者的焦虑将更加容易理解。

跳房子看云彩走拨弄蚁穴翻看画报

让学生把这些场景放进句子中读一读，从而体会“我”的孤独。

我在（），等母亲买菜回家，整个院子就我一人，也没什么孩子和我玩。

4.在作者表达了没有人和他玩耍之后，再以环境描写进行总结，进一步突破。

五、合作共学

1.小组合作学习。学习提示：分角色朗读课文第5～7自然段，思考：“我”此刻的心情是怎样的？读后交流：结合作者当时的心情，以合适的方式进行朗读。找出你认为关键的词，并说说理由。

2.作者这段话的写法和前面几个自然段有什么不同的地方吗？

母亲：

好啦好啦，没看我正忙吗？不停地晃动，停不下来。

我：

真奇怪，不是吗？一直在等。去吗？去吧，走吧，走吧。

怎么还不走啊？

小组内分角色朗读之后，教师可以开展师生共读，对文中的描写手法进行总结，从而收到事半功倍的效果。

3.下午，作者经历了惆怅和失望。那么作者是如何对这些心情进行表达，从而让文章看起来这么真实、自然的呢？写好批注，再组内交流。

在这个阶段，教师可通过手机对各组的批注成果进行拍照，并在平台上呈现，同时邀请小组代表上前汇报学习情况，使学生彼此观察，相互倾听，互相学习，以体现课堂上互动学习的良好效果。

4.总结写法，师生共建。

独白+动作：我蹲在她身边……一声不吭。

环境+独白：我感觉到周围的光线……母亲发现男孩儿蹲在……

动作