小学语文文言文教学设计与实施.pdfVIP

10.《杨氏之子》说课稿

一、材：

我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.

本课选自南朝的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男

孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文，

是学生初次接触的文言文，又是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对

于培养学生学习古文的，掌握学习古文的方法，打好学习古文的

基础具有重要的地位和作用。因此，我结合特点和本组单元的教

学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过

学生正确、流利的朗读课文，生字，对文言文有一个初步的认

识；2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事

中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重

点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风

趣和机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。

二、法：

本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主

学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上

对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意

思；在感情朗读的基础上，感悟语言的，体会古文的韵味。由于

学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。因此我又运

用了启发的教学方法，突破难点之处。

三、说学法：

学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过、交流、汇

报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解

古文意思。学生在的启发下，总结学习古文的基本方法，体

会语言的精妙。

四、学过程：

（一）直接导入：

老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语

言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今

天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语

言的吧！板书感受语言的10杨氏之子通过让学生理解课题，

检查学生课前预习的情况。

（二）激趣读文，初识文言

学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的。教

学中我首先进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此，在

这个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一句

的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。在此基础上，让学生

独立朗读，为理解文本铺开道路。

（三）熟读深思，学文悟法

有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。

在这个环节中，我抓住了一个大问题：你读懂了什么？怎么读懂的？

“让学生汇报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报理解，并有意

地进行学法的。在学生汇报的同时板书：看注释联系上下文，扩

词连句。理解配乐朗读，提高学生的理解和欣赏能力。

（四）吟诵品评，精析妙语

这个环节重在解决教学的难点。结合本组重点训练项目及文中语

言，让学生直入精妙语言之处。让学生说说：这个故事最、最吸

引你的地方？

再通过精妙语言的师生，比较两个句子，启发并学生感

悟精妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。

（五）拓展古文，感受语言

学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点

味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候再出示一篇小故事，

既能满足学生的求知，又能考察一下学生是否能够体会到语言的精

妙之处，一举两得。

总之，本课力求结合课标做到突出重点，突破难点，使学生读有

味道，学之有法，培养学生读书与阅读理解的能力。