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余映潮——《安塞腰鼓》课堂实录

引言

余映潮老师的语文课，素以其深厚的文本解读功力、精巧的教学设计以及对学生语文素养的着力培养而广受赞誉。《安塞腰鼓》作为一篇充满生命激情与力量的散文，如何引导学生深入文本，感受其语言的节奏美、情感的炽烈美和文化的厚重感，是教学的重难点。以下呈现的，是余映潮老师执教《安塞腰鼓》的一堂经典课例实录，从中我们可以窥见其“板块式、主问题、诗意化”的教学风格。

课堂实录

(一)初读感知，整体把握——在雄浑的气势中入境

师：同学们，今天我们学习一篇充满力量的散文——《安塞腰鼓》。请大家自由朗读课文，注意字音，初步感受一下文章带给你的第一印象。读完之后，用一个词语或短语说说你的感受。

(生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读状态)

师：好，不少同学已经读完了。谁来说说你的初步感受？

生1：我觉得很有气势。

生2：很震撼，充满了力量。

生3：读起来很痛快，感觉心里热乎乎的。

师：同学们的感受都很敏锐。“气势”、“力量”、“震撼”，这些词都抓住了文章的一些核心特质。这篇文章，确实像一团燃烧的火，像一阵奔腾的雷。那么，这股力量，这种气势，主要是通过文中的哪些形象传递出来的呢？请大家快速浏览课文，找出核心的描写对象。

(生快速浏览)

生：安塞腰鼓！还有击鼓的后生！

师：非常准确。一群“茂腾腾”的后生，擂响了震撼人心的安塞腰鼓。那么，在作者笔下，这安塞腰鼓是怎样的呢？请大家默读课文，找出文中直接赞美安塞腰鼓的关键句段，用波浪线划出来。

(生默读，勾画)

师：我们来交流一下。你找到了哪些句子？

生4：我找到了“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”

师：这是一组非常有力量的排比句。还有吗？

生5：“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现了好几次。

师：是的，这是文中的一个重要的抒情句，也是一个标志性的句子。我们一起来读一读这个句子，体会一下它所蕴含的情感。（师范读，强调“好一个”的赞叹语气）

(生齐读：“好一个安塞腰鼓！”)

师：读得不错。这个“好”字，究竟好在哪里？这将是我们这节课深入探究的重点。

(二)聚焦关键，品味语言——在精炼的品读中悟神

师：课文开篇，作者用“一群茂腾腾的后生”引出了安塞腰鼓。这个“茂腾腾”用得怎么样？

生6：“茂腾腾”让我感觉这些后生很有活力，像茂盛的植物一样。

师：很形象的联想。一个“茂腾腾”，就把后生们的生命活力给勾勒出来了。文章中这样富有表现力的词语还有很多。请大家细读课文第二至四自然段，找出描写安塞腰鼓表演前、表演时场景的词语，品味它们的表达效果。

(生细读，圈点勾画，小组讨论)

师：我们先看表演前的场景。“他们的神情沉稳而安静”，“沉稳而安静”，这和我们刚才感受到的“热烈”、“奔放”形成了对比，这是一种怎样的写法？

生7：反衬。用安静反衬后面的热闹。

师：说得好。“反衬”，也叫“以静衬动”。这种安静，不是死寂，而是一种积蓄力量的状态，像暴风雨前的宁静。再看表演时，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这三个短句，有什么特点？

生8：很有气势，节奏感强。

生9：层层递进，把那种不顾一切的劲头写出来了。

师：分析得很到位。这三个短句，结构相同，语气不断加强，形成了一种强烈的语势，把安塞腰鼓那种原始、粗犷、奔放的生命力一下子迸发出来了。我们试着读出这种感觉。（教师示范朗读，学生跟读）

师：文中还有很多这样富有动感和力量的句子，比如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是一组什么句式？

生齐：排比！

师：是的，这是一组精彩的排比句。作者用了哪些意象来比喻？

生10：骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎。

师：这些意象有什么共同点？它们分别写出了安塞腰鼓的哪些方面？

生11：都很有力量，很有动感。“骤雨”写出了鼓点的急促，“旋风”写出了流苏的飞扬，“乱蛙”写出了脚步的蹦跳，“火花”写出了瞳仁的闪亮，“斗虎”写出了风姿的强健。

师：非常好。作者用这些具体可感的意象，将抽象的鼓声、舞姿等描绘得生动形象，让我们仿佛身临其境。这种运用大量比喻、排比等修辞手法，通过描绘事物的形态、声音、色彩等来增强表达效果的写法，就是“绘声绘色”。我们在写作中也可以学习这种方法。

(三)精读探究，体悟情感——在激昂的鼓点中共鸣

师：安塞腰鼓仅仅是一种舞蹈吗？它还象征着什么？请大家朗读课文后半部分，特别是“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体……”到结尾，思考这个问题。

(生朗读，思考)

生12：它象征着生命的力量。

生13：象征着陕北人民的精神。

师：是的，安塞腰鼓不仅仅是一种艺术形式，它更是陕北人民生命活力的象征，