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小学生文言文启蒙教学教案：《孔融让梨》

一、课题名称

《孔融让梨》——初识文言之趣，感悟谦让之美

二、授课年级

小学三年级（或四年级）

三、课时安排

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会读“融、诸、辄、引、故、法”等生字，结合注释初步理解其在文中的含义。

*能正确、流利地朗读古文，尝试读出节奏感。

*初步理解古文《孔融让梨》的大意，能用自己的话简单复述故事内容。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、跟读、小组讨论等多种形式，激发学习古文的兴趣。

*引导学生运用借助注释、联系上下文等方法理解古文意思。

*鼓励学生发挥想象，感受人物形象。

3.情感态度与价值观：

*感受孔融从小懂得谦让的美好品质，初步培养谦让有礼的意识。

*体会中华传统文化的魅力，激发对祖国语言文字的热爱。

五、教学重难点

1.教学重点：正确朗读古文，初步理解故事大意。

2.教学难点：理解“融辄引小者”、“我小儿，法当取小者”等句子的含义，体会孔融言行中体现的谦让精神。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、动画片段等）、生字卡片、《孔融让梨》故事图片或简笔画。

2.学生准备：预习课文（如有条件），搜集或听过有关“谦让”的小故事。

七、教学过程

（一）激趣导入，初识孔融（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个发生在一千多年前的小故事，故事的主人公是一个和你们年纪相仿的小朋友，他的名字叫孔融。（板书：孔融）

2.图片/动画感知：

师：我们先来看几幅图（或一段简短的动画片段），看看孔融做了一件什么事呢？（出示孔融让梨的图片或播放无声动画）

（引导学生观察图片，说说看到了什么，初步感知“让梨”的情节。）

3.揭示课题：

师：对，这就是著名的“孔融让梨”的故事。这个故事最早是用我们古人写文章的语言记录下来的，这种语言叫做“文言文”，也叫“古文”。今天，我们就一起来学习这篇古老而有趣的小古文——《孔融让梨》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读感知，读准字音（约10分钟）

1.听范读：

师：文言文读起来和我们现在的课文有点不一样，它有自己特别的节奏和韵味。请同学们先静静地听老师读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和抑扬顿挫。）

2.学生自由读：

师：听明白了吗？现在请同学们自己小声地读一读这篇小古文，遇到不认识的字，可以看看拼音，也可以问问同桌或老师。争取把字音读准，句子读通顺。

3.正音识字：

（1）出示生字卡片：融、诸、辄、引、故、法。指名认读，纠正字音。

（2）重点指导：“诸”（zhū）、“辄”（zhé）、“引”（yǐn）。

（3）把生字放回文中，再读句子，巩固字音。

4.再读古文，读出节奏：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地读一读古文。读的时候，注意老师刚才读的停顿，试着读出一点古文的味道来。

（可以采用个别读、小组读、全班齐读等多种形式。教师巡视指导，帮助学生把握节奏。如：“孔融/字文举，鲁国人也。年四岁时，与诸兄/共食梨。融/辄引小者。大人/问其故，答曰：‘我/小儿，法当/取小者。’”）

（三）逐句研读，理解文意（约15分钟）

1.学习第一句：“孔融字文举，鲁国人也。”

（1）师：我们一句一句来理解。“孔融字文举”，“字”是什么意思呢？古时候的人除了名字，还有一个“字”，就像我们现在说的别名。所以这句话告诉我们什么？（孔融，他的字叫文举。）

（2）“鲁国人也”。“鲁国”是古时候的一个地名，“也”在这里是语气词，没有实在意思。这句话是说？（他是鲁国人。）

（3）连起来说说这句的意思。（孔融，字文举，是鲁国人。）

2.学习第二句：“年四岁时，与诸兄共食梨。”

（1）“年四岁时”——什么时候？（孔融四岁的时候。）

（2）“与诸兄共食梨”。“与”是什么意思？（和，跟。）“诸兄”呢？看看注释（出示注释：诸兄，各位兄长。）“共食梨”？（一起吃梨。）

（3）谁能用自己的话说说这句的意思？（孔融四岁的时候，和各位兄长一起吃梨。）

3.学习第三、四句：“融辄引小者。大人问其故。”

（1）“融辄引小者”。“融”指谁？（孔融。）“辄”是什么意思？（看看注释：辄，就，总是。）“引”呢？（拿。）“小者”指什么？（小的梨。）

（2）所以这句话是说？（孔融就拿了一个小的梨。）

（3）师：面对一盘梨，孔融为什么不拿大的，偏偏拿小的呢？大人们看到了，会怎么样？（会奇怪）所以“大人问其故”。“大人”指什么？（家里的长辈。）“问其故”，“故”是什么意思？（原因。）“其”指谁？（孔融。）

（4）这句意思是？（家里的大人问他为什么