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学弈微型课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合考试要求和测试目标，对《学弈》微型课进行教学分析。《学弈》是一篇经典的文言文，旨在通过讲述古代围棋高手的故事，培养学生的文言文阅读能力、理解能力和思维品质。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇文言文的学习相衔接，为后续更深入的文言文学习打下基础。核心概念包括文言文的阅读方法、故事情节的理解以及人物性格的把握。

二、学情分析

针对小学阶段学生的特点，学生已具备一定的语文基础，对故事情节有初步的感知能力。然而，由于文言文的语言特点，学生在阅读过程中可能会遇到字词理解、语法结构等方面的困难。此外，学生的思维发展尚处于具体形象思维阶段，对抽象的逻辑思维理解有限。兴趣倾向方面，学生对游戏和故事情节较为感兴趣，但可能对文言文的学习存在一定的抵触情绪。教学过程中需关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行有针对性的指导。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够正确朗读文言文，理解故事内容；2.学生能够分析人物性格，把握故事主旨；3.学生能够运用所学知识进行简单的文言文阅读和表达。为实现教学目标，将采用以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生通过注释、翻译等方式理解文言文；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对故事情节和人物性格的理解；4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。通过这些策略，旨在提高学生的学习积极性，培养他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

能够正确朗读《学弈》文言文，并背诵指定的段落。

能够说出文中的主要人物及其特点。

能够列举出文中的关键情节，并简述故事梗概。

2.能力目标：

通过小组合作，能够设计并完成一个简单的围棋游戏，展示对故事内容的理解。

能够解释围棋规则在文中的象征意义，并运用到现实生活中。

能够评价故事中人物的行为，并阐述自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

体会古代围棋文化的魅力，增强对传统文化的兴趣。

培养学生在面对困难时坚持不懈、精益求精的品质。

激发学生对知识学习的热爱，树立积极向上的学习态度。

4.科学思维目标：

通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

引导学生从不同角度思考问题，提高思维的灵活性。

培养学生运用类比、归纳等科学思维方法分析问题。

5.科学评价目标：

能够运用评价标准，对小组设计的围棋游戏进行客观评价。

能够根据评价结果，提出改进建议并实施。

培养学生对学习成果的自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对文言文《学弈》的理解能力，包括人物性格分析和故事情节把握。难点在于引导学生理解围棋文化的象征意义，并将其与现实生活中的人际交往策略相联系，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过案例分析和角色扮演等活动来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，展示《学弈》原文和围棋相关图片；设计任务单，引导学生进行角色扮演和小组讨论；准备评价表，用于评估学生的学习成果。学生需预习课文，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将教室座位调整成小组合作模式，确保黑板板书清晰，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师活动：

播放一段简短的围棋比赛视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道围棋吗？围棋有哪些特点？”

引导学生思考围棋与人生哲理的关系。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

分享自己对围棋的了解和看法。

3.即时评价标准：

学生能够描述围棋的基本规则和特点。

学生能够表达自己对围棋和人生哲理的认识。

新授

时间预估：30分钟

任务一：了解《学弈》背景

目标：学生能够了解《学弈》的作者、创作背景以及故事梗概。

1.教师活动：

介绍《学弈》的作者——孟子。

简述孟子的生平和思想。

讲解《学弈》的创作背景。

2.学生活动：

预习课文，了解作者和背景。

记录关键信息，为后续学习做准备。

3.即时评价标准：

学生能够说出《学弈》的作者和创作背景。

学生能够概述《学弈》的故事梗概。

任务二：学习文言文基础知识

目标：学生能够正确朗读文言文，并理解基本词汇和句式。

1.教师活动：

教授文言文的朗读技巧，如平仄、停顿等。

介绍常见文言文词汇和句式。

通过例句讲解文言文语法规则。

2.学生活动：

跟随教师朗读课文，注意平仄和停顿。

学习并记忆词汇和句式。

完成课后练习题，巩固所学知识。

3.即时评价标准：

学生能够正确朗读文言文，并理解基本词汇和句式。

学生能够运用所学知识完成课后练习题。

任务