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幼儿写作能力提升教案设计

在幼儿教育的版图中，“写作”似乎是一个略显遥远的词汇。然而，我们所说的幼儿写作，并非传统意义上的遣词造句与篇章构建，而是指幼儿运用符号、图画、手势乃至口头语言等多种方式，表达自身经验、情感与想法的过程。这是语言能力、思维能力、想象力和创造力发展的综合体现，是未来正式写作的基石。本教案旨在遵循幼儿身心发展规律，通过游戏化、生活化的活动，激发幼儿的表达欲望，丰富其表达经验，培养初步的前书写技能，为其语言能力的全面发展奠定坚实基础。

一、活动名称：小小画笔，大大世界——幼儿前书写与表达启蒙活动

二、年龄段：中班（4-5岁）

三、活动目标

1.认知与技能目标：

*初步认识常见的书写工具（如蜡笔、水彩笔、记号笔），了解其基本使用方法。

*尝试运用涂鸦、图画、简单符号（如线条、圆圈、自己的名字符号）等方式表达自己的想法、感受或简单事件。

*学习正确的握笔姿势和坐姿（不强求，以引导和鼓励为主）。

*能够理解并尝试模仿简单的图文对应关系，知道图画和符号可以代表一定的意思。

2.情感与态度目标：

*体验用多种方式表达自己的乐趣，乐于参与书写相关的游戏和活动。

*对图书、文字符号产生兴趣和好奇心。

*愿意与同伴、教师分享自己的“作品”和想法。

3.能力发展目标：

*提升观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。

*发展手部小肌肉的灵活性和手眼协调能力。

*增强口语表达能力，能描述自己的“作品”内容。

四、活动准备

1.物质准备：

*多样化的书写材料：不同颜色、粗细的蜡笔、水彩笔、油画棒、彩色铅笔；各种质地的纸张（白纸、彩纸、宣纸、卡纸、甚至废旧报纸杂志）；大小不一的画板、画夹。

*辅助工具：安全剪刀、胶水或胶棒、彩色贴纸、印章、印泥、橡皮泥、小黑板、白板笔等。

*情境创设材料：与幼儿生活经验相关的绘本（如关于家庭、朋友、动物、食物的简单绘本）、图片卡片（人物、动物、物品、场景）、玩具电话机、小邮筒、空白的“车票”、“菜单”、“邀请卡”等。

*展示区域：一块专门用于展示幼儿作品的“小作家园地”。

2.经验准备：

*幼儿具有一定的口语表达能力，能够说出自己的名字、年龄以及常见物品的名称。

*幼儿有过涂鸦、玩橡皮泥、看图画书的经验。

五、活动过程

（一）导入：激发兴趣，唤醒经验（约5-7分钟）

1.“神秘的小画笔”

*教师出示一个不透明的盒子，里面装有各种不同的画笔和纸张。

*提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面住着许多能画出美丽东西的小帮手，我们一起来看看它们是谁好吗？”

*逐一请幼儿从盒子里取出物品，并引导他们说出名称，简单描述其颜色、形状（如“这是红色的蜡笔，它细细长长的”）。

*教师小结：“这些都是我们画画和写字的好工具，它们能帮助我们把看到的、想到的东西画下来，告诉别人。”

2.绘本故事导入

*选择一本画面生动、情节简单且与“表达”或“图画”相关的绘本，如《点》或《阿罗有支彩色笔》的简化版。

*教师讲述故事，引导幼儿观察画面，提问：“故事里的小主人公用什么画出了神奇的东西？”“如果是你，你想用画笔画什么？”

*激发幼儿“我也想画”、“我也想告诉别人”的愿望。

（二）展开：多元体验，探索表达（约15-20分钟）

本环节设计多个平行的活动区域，幼儿可自主选择，教师巡回指导。

1.“我的小手真能干”——自由涂鸦区

*提供大张白纸或宣纸铺在地上或桌上，多种颜色的蜡笔、水彩笔。

*鼓励幼儿自由挥洒，用线条、色块、各种形状进行涂鸦，体验绘画的乐趣，发展手眼协调能力。

*教师引导语：“小朋友们，现在请你们用自己喜欢的颜色和线条，在纸上随便画，想画什么就画什么，看看我们的小手有多能干！”

*对幼儿的每一个“作品”都给予肯定，如：“你画的线条像小蛇在跳舞呢！”“这个颜色涂得真均匀！”

2.“画出来的悄悄话”——主题绘画与表达区

*提供不同情境的图片提示（如“快乐的一天”、“我喜欢的小动物”、“我的家人”），或教师口头提出简单主题。

*幼儿选择主题进行绘画，教师鼓励他们边画边说，把画的内容用语言表达出来。

*重点关注：幼儿是否能围绕主题进行创作，是否愿意用语言描述自己的画。教师可做简单记录（如幼儿姓名、作品名称、主要内容）。

*例如，幼儿画了一个圆圈和几条线，教师可以问：“这是什么呀？”幼儿回答：“是太阳公公笑了。”教师：“哦，太阳公公笑得真开心，你能给我指指太阳公公的眼睛吗？”

3.“有趣的符号宝宝”——初步符号认知与运用区

*提供一些常见的、幼儿能理解的简单符号图片，如笑脸