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小学生课堂常规基本要求及训练口令

课堂常规是保障教学活动顺利开展、培养学生良好学习习惯和行为规范的基石。对于小学生而言，清晰、具体、可操作的课堂常规要求，辅以简洁有效的训练口令，不仅能有效提升课堂效率，更能促进其专注力、自控力及集体意识的养成。本文旨在阐述小学生课堂常规的基本要求，并提供一套实用的训练口令体系，以期为一线教育工作者提供有益参考。

一、课堂常规基本要求

课堂常规的建立应贯穿于教学的每一个环节，从小处着眼，从细处着手，引导学生逐步形成自觉行为。

（一）课前准备常规

课前准备是高效课堂的序幕，良好的开端是成功的一半。

1.学具准备：上课铃响前，学生应将本节课所需的课本、练习本、文具（铅笔、橡皮、尺子等）整齐摆放在课桌左上角或指定位置。文具盒应轻拿轻放，避免发出嘈杂声响。

2.身心准备：快速进入教室，安静就座，调整好坐姿，静心等待老师到来。可利用课前几分钟预习本节课内容，或回顾上节课知识点，以积极的精神状态迎接新课。

（二）上课期间常规

课堂学习是核心环节，学生的参与度和专注度直接影响学习效果。

1.专注听讲：

*眼睛注视老师或黑板，认真倾听老师的讲解和同学的发言。

*不随意打断他人讲话，不搞小动作，不与同学交头接耳。

*积极思考，跟上老师的教学思路。

2.积极发言：

*想要发言时，应先举手，得到老师允许后再起立回答。举手姿势规范，一般为右手，五指并拢，自然举起。

*发言时，声音要洪亮、清晰，表达要完整、有条理。

*同学发言时，其他同学应认真倾听，如有不同意见或补充，需待对方发言完毕后再举手示意。

3.认真练习：

*独立完成老师布置的练习或作业，不抄袭，不拖拉。

*书写工整、规范，保持卷面整洁。

*遇到疑难问题，先独立思考，确实无法解决时，再举手向老师请教或与同学小声讨论（需经老师允许）。

4.遵守纪律：

*不随意离开座位，不擅自调换座位。

*上课期间不喝水、不吃零食（特殊情况除外）。

*保持教室安静，共同维护良好的学习氛围。

（三）课间活动常规

课间是学生放松身心、调整状态的重要时段，同样需要遵守基本规范。

1.文明休息：课间应进行有益的活动，不大声喧哗，不追逐打闹，不在走廊、教室奔跑。

2.安全第一：注意自身及他人安全，不做危险游戏，不攀爬栏杆。

3.准备下节课：课间结束前，应及时回到座位，做好下一节课的准备工作，如喝水、上厕所等。

二、课堂训练口令

口令是教师组织教学、调控课堂的有效工具。口令应简洁、明确、易记，并与相应的动作或状态形成固定联系，通过反复训练，内化为学生的自觉反应。

（一）注意力集中类口令

此类口令用于快速将学生的注意力集中到教师身上。

*教师：“小眼睛！”学生：“看老师！”（配合目光注视教师的动作）

*教师：“小耳朵！”学生：“认真听！”（配合身体坐直，做出倾听状）

*教师：“一二三！”学生：“快坐端！”（配合迅速调整坐姿，保持端正）

*教师：“谁最棒？”学生：“我最棒！”（配合自信的表情和端正的坐姿，用于激励）

*教师：“请安静！”学生：“我安静！”（配合迅速停止一切活动，保持安静）

（二）行为规范类口令

此类口令用于规范学生在特定环节的行为。

*课前准备：

*教师：“课前准备！”学生：“准备好！”（同时检查并摆放好学习用品）

*坐姿要求：

*教师：“身坐正！”学生：“脚放平！”（提醒学生保持正确坐姿）

*发言要求：

*教师：“要发言！”学生：“先举手！”（强调发言前的规范动作）

*教师：“请发言！”（学生起立回答）教师：“请坐！”（学生坐下）

*读书要求：

*教师：“读书时！”学生：“眼到、口到、心到！”（强调朗读的专注度）

*教师：“捧好书！”学生：“大声读！”（指导朗读姿势和音量）

*书写要求：

*教师：“写字时！”学生：“三个一！”（提醒“胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”）

*小组讨论（结束时）：

*教师：“讨论结束！”学生：“静下来！”（迅速停止讨论，坐端正等待）

（三）流程转换类口令

此类口令用于课堂环节转换时，引导学生有序进行。

*开始上课：

*教师：“上课！”班长：“起立！”学生：“老师好！”教师：“同学们好，请坐！”

*课中练习/活动开始：

*教师：“开始练习/活动！”学生：“（默默开始行动）”

*练习/活动结束：

*教师：“时间到！”学生：“停下来！”（停止当前活动，准备反馈或过渡）

*下课：

*教师：“下课！”班长：“起