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摘要
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入推进，中班幼儿（4-5岁）律动活动在促进其动作协调性、节奏感及社会性发展方面的重要性日益凸显。然而，当前教学实践中教师指导存在显著不足，直接影响活动教育价值的实现。本研究以A幼儿园为样本，采用文献研究法与观察法、访谈法相结合的方式开展系统探究。通过梳理国内外相关文献，明确律动活动对幼儿感知力、创造力及情绪表达能力的促进作用，以及教师在观察能力、隐性指导和环境创设中的关键作用，为后续的实证研究提供理论基础；随后，运用观察、访谈等实证手段，深入了解中班幼儿律动活动中教师指导的实际情况，包括指导理念、频率、时机、方式和内容等方面。通过深入分
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