2025新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思.docxVIP

2025新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思

一、教学内容

新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》

二、学情分析

二年级的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对故事性的课文抱有浓厚的兴趣，尤其是像曹冲这样聪明孩子的故事，更容易引发他们的共鸣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，但逻辑思维能力尚在发展中，对于“称象”这种超出生活经验的问题，他们可能会感到新奇，也需要教师通过直观、形象的方式引导他们理解。同时，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如朗读、圈点、借助工具书等，但在概括主要内容、体会人物智慧方面还需要细致指导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写“称、柱、底”等字；理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单复述曹冲称象的过程。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、图文结合等方式，理解课文内容，感受曹冲称象办法的巧妙。初步培养学生观察、思考、解决问题的能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，培养学生爱动脑筋、善于观察、乐于思考的好习惯。懂得遇到问题要积极想办法解决。

四、教学重难点

1.教学重点：理解曹冲称象的具体步骤和办法的巧妙之处；朗读课文，复述故事。

2.教学难点：体会曹冲为什么能想出称象的好办法，理解“化整为零”的称重思路（此概念不宜直接提出，而是通过具体过程让学生感知）。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含大象图片、曹冲画像、称象过程的简单动画或示意图）、生字卡片、关于“象”和“秤”的简单实物或图片。

学生：预习课文，圈出生字词。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们见过大象吗？（引导学生自由发言，说说大象的样子和特点）大象那么大，那么重，如果我们想知道它有多重，该怎么办呢？（引出“称象”的问题）

2.揭示课题：今天，我们就要学习一个关于“称象”的故事，题目叫《曹冲称象》。（板书课题，齐读课题，注意“称”是翘舌音，“冲”是翘舌音、第一声）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？他称出大象有多重了吗？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误。

3.检查字词：

*出示生字卡片：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然、量。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“秤”是翘舌音、后鼻音，“杆”是多音字，在“秤杆”中读gǎn）

*出示词语：称象、柱子、到底、秤杆、做大秤、七岁、站出来、大船、然后、重量。（指名读、齐读）

4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？（学生读完后，引导用简单的话说一说）

（三）细读课文，学习生字

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*提问：谁送了一头大象给曹操？（孙权）曹操看到大象，心情怎么样？（很高兴）他想知道什么？（大象有多重）

*理解“到底”：“曹操很高兴，想知道这头大象到底有多重。”这里的“到底”是什么意思？（表示深究，想知道确切的重量）

*指导朗读：读出曹操对大象的喜爱和想知道大象重量的急切心情。

2.学习生字“称、柱、底”：

*出示生字，分析字形：“称”是左右结构，左边是“禾”，右边是“尔”；“柱”是左右结构，左边是“木”，右边是“主”；“底”是半包围结构，广字头，里面是“氐”。

*指导书写：

*“称”：左窄右宽，右边“尔”的笔顺要注意，最后一笔是点。

*“柱”：左窄右宽，右边“主”的横画间距要均匀。

*“底”：“广”字头要写得舒展，盖住下面的“氐”，“氐”的第一笔是短撇，不要写成横。

*学生描红、临写，教师巡视指导。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了生字朋友，还知道了曹操得到了一头大象，很想知道它的重量。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课学习的生字“称、柱、底”各三遍，并口头组两个词。

*思考：官员们想出了哪些称象的办法？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车读生字卡片和词语卡片。

2.回顾旧知：上节课我们知道了曹操很想知道大象的重量，那他手下的官员们想出了什么办法呢？

（二）研读课文，理解感悟

1.学习第2自然段：

*自由读第2自然段，找出官员们提出的称象办法。

*指名回答，教师板书：造大