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《习作：猜猜他是谁》公开课教案教学设计1

《习作：猜猜他是谁》是小学中年级阶段一篇极具趣味性与实践性的习作训练。本教学设计旨在引导学生学会细致观察，捕捉人物的独特之处，并运用恰当的语言将其描述出来，同时激发学生对身边人的关注与表达热情。本教案以“观察—表达—猜谜—评改”为主线，注重学生主体地位的发挥，力求在轻松愉悦的氛围中提升学生的写作能力与口语交际能力。

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察人物的外貌、性格、爱好等主要特点，并尝试运用一两件具体事例来展现人物特征；初步掌握通过描述让他人猜测人物的写作方法，做到语句通顺，意思明确。

2.过程与方法：通过观察图片、情境创设、小组讨论、口头描述、范文引路、动笔实践等多种形式，引导学生主动探究如何抓住人物特点进行描写。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于观察、善于表达的习惯，增进同学间的相互了解与友谊，激发写作的兴趣与自信心。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生学会观察并抓住人物的主要特点（外貌、性格、爱好等）进行描写。

*教学难点：如何将人物的特点写具体、写生动，使描写具有辨识度，让他人能够准确猜出所写人物。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些具有鲜明特征的人物图片、动画片段或学生熟悉的卡通形象）、小礼物（用于奖励积极参与和表现优秀的学生）。

2.学生准备：课前仔细观察班级里的一位同学或自己熟悉的一个人，想一想他/她有什么特别的地方。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜热身：

*师：同学们，喜欢玩猜谜游戏吗？今天我们先来玩一个“看图猜人物”的小游戏，看看谁的眼睛最亮，反应最快！

*（课件出示2-3张具有显著外貌或身份特征的人物图片，如：戴着眼镜、笑容灿烂的科学家；梳着羊角辫、爱跳皮筋的小女孩等。）

*引导学生说出猜测的理由，初步感知“特点”的重要性。

2.揭示课题：

*师：刚才大家通过图片上人物的一些特别之处很快就猜出了答案。今天，我们就要来学习一种新的写作本领，不用图片，只用文字描述，也能让别人准确地猜出我们写的是谁。这节课的习作题目就是——《猜猜他是谁》（板书课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你觉得我们应该怎么写才能让别人猜出来？

*（引导学生自由发言，初步聚焦“写特点”。）

（二）范例引路，感知方法(约15分钟)

1.出示范例，初步感知：

*师：老师这里有几段描写，是咱们班一位同学写的，大家来读一读，看看能不能猜出他写的是谁。

*（课件出示1-2段精心挑选的学生优秀习作片段，或教师撰写的贴近学生生活的范例，突出人物1-2个鲜明特点，如：“他有一头乌黑的短发，总是乱蓬蓬的，像一丛茂密的小草。他最喜欢的课就是体育课，每次跑步都是第一个冲过终点线，脸上总是挂着汗珠，却笑得像朵花。”）

*学生朗读，猜测人物。

2.分析讨论，提炼方法：

*师：大家一下子就猜出来了，真厉害！请大家再仔细读读这段话，想一想，作者抓住了这个同学的哪些方面来写，才让我们这么容易猜出来的？

*（引导学生讨论，总结出描写人物可以从“外貌（发型、五官、身材、穿着等）”、“性格（活泼、文静、乐于助人等）”、“爱好（喜欢看书、爱运动、擅长画画等）”、“习惯动作”、“口头禅”等方面入手。）

*师：这些都是一个人与众不同的“特点”。（板书：抓特点：外貌、性格、爱好、习惯……）

*师：是不是把所有特点都写出来才好呢？（引导学生理解要抓住“最突出、最与众不同”的1-2个特点来写，不用面面俱到。）

3.小练笔：口头描述“我的小伙伴”

*师：现在，请大家闭上眼睛，想一想你最想写的那位同学（或熟悉的人）。他/她给你印象最深的特点是什么？

*（给学生1-2分钟思考时间。）

*师：谁愿意先来口头描述一下你想写的人，不说出名字，让我们来猜猜他是谁？

*（请2-3名学生口头描述，其他学生猜测。教师及时点评，肯定优点，引导学生说得更具体，突出特点。例如：如果学生只说“他很高”，可以追问“他高到什么程度？站在队伍里有什么不一样吗？”）

（三）明确要求，尝试写作(约20分钟)

1.提出写作要求：

*师：看来大家都找到了写作的“小窍门”了！现在，就请大家拿起笔，把你心中想写的那个人的特点写下来。注意：

*写清楚他/她的一两个最突出的特点。

*可以写外貌，可以写他喜欢做什么，或者有什么特别的习惯。

*不用写出他/她的名字。

*语句要通顺，把话说清楚。

*题目就叫《猜猜他是谁》。

2.学生动笔写作，教师巡视指导：

*教师巡视，关注学生是否能抓住特点进行描写。

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