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部编人教版五年级上语文：24.0月迹创新教案

创新教案

月迹

教学目标：

1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。

3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。

教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。

教学难点：

1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。

2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。

教学方法：

品读、讨论、赏析

教学过程：

一、激趣导入：

古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？

（生自由答）

中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。

二、作者简介：

贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。

三、朗读课文，整体感知：

1.文章写的是什么时候发生的事？

生朗读课文，总结，汇报

时间：中秋的夜里。

2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。

生读课文，并总结。

归纳：盼月----寻月---议月

其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。

3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？

生总结，汇报

归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足

小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们

板书：追求美的过程。

4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。

地点

特点

5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？

生根据课文内容自由发表言论。

⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？

明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。

作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。

四、讨论：

文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？

五、抄写文中优美的句子。

阅读感悟

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一支地质勘探队正在向山里进发。这支队伍翻山越岭,已经走了几天了。山里的路特别难走,悬崖陡峭,河流湍急。开始时,他们是用马匹驮着设备和食品,但后来的路马已经无法通过了,队员们只好把马留下,把所有的行李都背到了自己的肩上。

路越来越窄,越来越陡。最后,他们来到了一处悬崖下,举目四望,四周峭壁林立。已经无路可走。

队员们筋疲力尽,他们默默地坐在石头上,不知如何是好。

队伍中有一个年轻的勘探队员,叫萨沙。他仔细地观察了一下周围的情况后,说:“我觉得这儿可以走过去。”

但大家都觉得眼前这座山根本无法翻越。于是萨沙决定自己先试一试,队长勉强同意了。萨沙一个人往山上艰难地爬了上去。过了一会,上面传来了他兴奋的喊声:“你们都上来吧!上面的石头上有留言。有人从这里经过。”

所有的人也都兴奋了起来。()有人经过,()说明他们也能从这里走出去大家开始努力地往山上爬,()一路上险象环生,()最后大家都胜利地登上了山顶。等众人都上来了,萨沙指着一块石头说:“你们看,石头上有留言。”大家一看,有一块大石头上果然写着短短的一句话:“8月15日到此。”

这才是五天前的事。可到底是谁到这儿来了呢?他为什么要到这儿来呢?不得而知。但不管怎么样,队员们看到石头上的留言,都很高兴,信心倍增。

在山中长途跋涉,困难常常难以想象,所以每当看到前人留下的痕迹,立刻就会感到轻松许多。由此可见,第一个登峰者将要克服怎样的困难和恐惧。

几个小时后,勘探队终于到达了一个小村庄。队员们吃了晚饭,休息了一会儿,然后开始回忆这一天艰苦的行程。

悬崖上的留言到底是谁写的呢大家又讨论起了这个问题

这时,萨沙不好意思地坦自说留言是我写的我是想让大家能有信心翻过那座山

1.在短文中的“()”内填上合适的关联词语。(2分)

2.给文中画“”句子加上合适的标点符号。(3分)

3.联系上下文,解释下列词语。(2分)

不得而知:。

险象环生: