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二年级数学下册教案设计范例

在小学数学教学中，除法概念的引入是一个重要的转折点，它承接了乘法口诀的运用，也为后续更复杂的数学学习奠定基础。本节课旨在引导二年级学生从已有的“平均分”经验出发，初步理解除法的含义，认识除号，会读写除法算式，并能结合具体情境说出除法算式表示的意义。

一、教学内容

人教版二年级数学下册《除法的初步认识》第一课时——认识除法的意义。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称（被除数、除数、商），会正确读写除法算式。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等数学活动，引导学生经历从“平均分”的具体情境中抽象出除法算式的过程，体验除法与生活的联系。

3.情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的意义，初步建立除法的概念，认识除号，会读写除法算式。

*教学难点：结合具体情境，理解除法算式所表示的“平均分”的含义。

四、教学准备

多媒体课件、磁性教具（如小圆片、小棒若干）、学生每人准备若干小棒或小圆片。

五、教学过程

（一）创设情境，复习旧知，导入新课

1.情境引入：春天来了，小动物们要开联欢会，它们准备了一些好吃的。看，小猴子带来了一些桃子（课件出示6个桃子图片）。它想把这些桃子分给它的好朋友，怎样分才公平呢？（引导学生说出“平均分”）

2.复习“平均分”：什么是“平均分”？（每份分得同样多）

*提问：如果把6个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分几个？请同学们用手中的小圆片代替桃子，动手分一分。

*学生操作后，请个别学生上台演示，并说说分的结果：每只小猴分3个。

*小结：像这样，把6个桃子平均分成2份，每份是3个，这就是平均分。

3.导入新课：刚才我们通过动手分一分，知道了把一些东西平均分成几份，每份是多少。这种平均分的过程，还可以用一种新的运算方法来表示，今天我们就一起来学习这种新的运算——除法。（板书课题：认识除法的意义）

（二）探究新知，理解除法的意义

1.学习“把一个数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算

*课件出示主题图（或情境）：我们再来看看，小熊也带来了一些饼干（课件出示8块饼干），它想把这些饼干平均分给4个小伙伴，每个小伙伴能分到几块呢？

*动手操作，感知过程：请同学们用小棒代替饼干，动手分一分，看看每个小伙伴能分到几块。

*交流汇报：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？（把8块饼干平均分成4份，每份是2块）

*引入除法算式：

师：把8块饼干平均分成4份，每份是2块，这个平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。

（边说边板书）写成：8÷4=2

师：这个符号“÷”叫做除号（板书：除号），读作“除以”。

师：谁来试着读一读这个算式？（8除以4等于2）

全班齐读。

*理解算式各部分的意义：

师：在这个算式里，8表示什么？（表示一共有8块饼干）

4表示什么？（表示平均分成了4份）

2表示什么？（表示每份是2块）

师：谁能连起来说说这个算式表示什么意思？（引导学生说出：8除以4等于2，表示把8平均分成4份，每份是2。）

*介绍除号的写法：除号就像我们汉字里的“厂”字，中间一条横线，上下各一点，注意要写得平直、匀称。（教师在黑板上示范写除号，学生书空练习。）

*及时巩固：

课件出示：把6个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分3个。

师：刚才我们分桃子的过程，能用除法算式表示吗？怎么写？

学生尝试写算式，并指名回答，教师板书：6÷2=3

师：这个算式表示什么意思？（把6平均分成2份，每份是3。）

让学生互相说说这个算式各部分的名称和意义。

2.（可选，视学生情况而定）学习“一个数里有几个另一个数”用除法计算

*情境过渡：小兔也来凑热闹，它带来了12根胡萝卜，每只小兔分3根，可以分给几只小兔呢？

*动手操作：学生用小棒分一分。

*交流汇报：12根胡萝卜，每3根分给一只小兔，可以分给4只小兔。

*列除法算式：

师：这种分法，是不是也是平均分？（是）把12根胡萝卜，每3根一份，可以分成4份，这种平均分的过程，也能用除法算式表示。

板书：12÷3=4

师：谁来读一读？（12除以3等于4）

师：这个算式表示什么意思呢？（表示把12根胡萝卜，每3根分一份，可以分成4份。也就是12里面有4个3。）

*小结：看来，无论是把一个数平均分成几份，求每份是多少，还是把一个数按照每几个一份来分，求能分成几份，这些平均分的过程，都可以用除法来计算。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成教材中的“做一做”：

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