狐假虎威教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事，初步理解“狐假虎威”这个成语的含义。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色扮演等多种形式，引导学生理解故事内容，分析狐狸和老虎的形象特点，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生懂得生活中有些人就像狐狸一样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有什么真本事。教育学生要认清事物本质，不要被表象所迷惑，同时也要做一个真实、有实力的人。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，朗读、复述故事，初步理解“狐假虎威”的含义。

2.教学难点：体会狐狸的狡猾，理解“狐假虎威”的比喻义，即借着别人的势力来欺压人，并能联系生活实际谈谈对这个成语的理解。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动画或图片资料）、狐狸和老虎的头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读故事。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的成语故事，故事里有两个动物朋友，它们是谁呢？（出示狐狸和老虎的图片）你们对狐狸和老虎有什么印象？（引导学生自由发言，初步感知狐狸的“狡猾”和老虎的“威猛”）

2.揭示课题：这两只动物之间发生了一个怎样的故事呢？今天我们就来学习这个故事——《狐假虎威》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“假”在这里读“jiǎ”，意思是“借”）看到这个题目，你有什么疑问吗？（鼓励学生提问，如：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么借的？结果怎样？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：狐狸、老虎、威风、违抗、爪子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”。

3.整体感知：课文主要讲了一只狐狸如何借着老虎的威风吓跑百兽的故事。（引导学生用自己的话简要概括）

（三）细读品味，理解内容

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：老虎抓住狐狸后，狐狸的处境怎么样？（非常危险）从哪些词语可以看出来？（“窜过”、“扑过去”、“逮住了”）

*面对凶猛的老虎，狐狸害怕吗？它是怎么做的？（引导学生找出狐狸说的话）

2.学习第二至五自然段：

*重点研读狐狸说的话：“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

*狐狸说这话时是什么语气？（故作镇定、理直气壮、威风凛凛）

*老虎听了有什么反应？（“一愣”、“松开了爪子”、“半信半疑”）为什么会“半信半疑”？（老虎既觉得狐狸的话听起来很有道理，又不完全相信一只小小的狐狸有这么大的来头）

*小组合作：分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会它们的语气和心理活动。

*狐狸为了让老虎相信它，又想出了什么办法？（“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）

3.学习第六至八自然段：

*默读课文，画出描写狐狸和老虎神态、动作的词语。

*狐狸：“神气活现”、“摇头摆尾”。

*老虎：“跟着”、“东张西望”。

*讨论：狐狸为什么能“神气活现”、“摇头摆尾”？老虎为什么会“东张西望”？

*当狐狸和老虎来到森林里，百兽有什么反应？（“吓得撒腿就跑”）百兽真的是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被狐狸身后的老虎吓跑的）

*老虎看到这一切，心里是怎么想的？（它更加相信狐狸真的是老天爷派来管百兽的）

（四）领悟寓意，拓展延伸

1.理解成语含义：

*故事的结局怎么样？（老虎被狐狸骗了，狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）

*现在你明白“狐假虎威”是什么意思了吗？（狐狸借着老虎的威风吓唬百兽。比喻依仗别人的势力来欺压人。）

*“假”在这里是什么意思？（借）

2.联系生活实际：生活中有没有像“狐假虎威”这样的人和事呢？（引导学生联系生活举例，加深对成语的理解和运用）

3.讨论交流：你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明但不诚实）这是一只怎样的老虎？（凶猛但缺乏思考、容易被蒙骗）

4.角色扮演：邀请几位同学分别扮演狐狸、老虎和其他小动物，表演这个故事，进一步体会人物的性格特点和故事的寓意。

（五）总结回顾，布置作业

1.课堂总结