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部编版五年级语文下册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，渗透社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和高尚的道德情操，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教材分析

部编版五年级语文下册教材，在编排上依然保持了“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又关注时代特色。

整体结构：全册共设若干个单元，涵盖了精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地及综合性学习等板块。每个单元围绕一个核心人文主题展开，同时明确了本单元需要重点关注的语文要素，使教学目标更加清晰。

教材特点：

1.强化立德树人，突出育人功能：教材选取了大量文质兼美的文章，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神，如家国情怀、责任担当、文化自信、科学精神等，为培养学生的核心素养提供了优质的文本载体。

2.注重语文素养的螺旋式上升：语文要素的安排循序渐进，与学生的认知水平和学习能力发展相适应。例如，阅读策略的培养、表达方法的学习等，都在前几册的基础上有所深化和拓展。

3.加强实践性，促进学用结合：教材设计了丰富的实践性活动，如口语交际中的辩论、讲述，综合性学习中的调查、探究，以及习作中的应用文写作等，鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。

4.关注传统文化，增强文化自信：教材选编了不少体现中华优秀传统文化的课文，如古典诗词、成语故事、民间传说等，并设有专门的传统文化学习单元，引导学生感受中华文化的魅力。

三、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文活动。

优势方面：学生的独立阅读能力有所提升，能够初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。在习作方面，多数学生能够围绕主题进行写作，语句通顺，表达基本清楚。口语表达和倾听习惯也在逐步养成。

存在不足：

1.阅读理解的深度和广度有待加强：部分学生对课文的理解停留在表面，缺乏对关键词句、篇章结构及表达方法的深入探究。课外阅读的量和质参差不齐。

2.习作的创新性和表达的精准性不足：学生习作中，内容雷同、语言平淡的现象依然存在，运用生动形象的语言表达独特感受的能力有待提高。观察生活、积累素材的习惯尚未普遍养成。

3.书写规范性和美感需持续关注：部分学生书写不够工整，笔画笔顺存在问题，卷面整洁度有待提升。

4.个体差异明显：不同学生在语文素养的各个方面发展不均衡，需要教师在教学中更加注重因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写汉字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.初步学会概括文章主要内容，了解课文的表达顺序，体会作者的思想感情。

5.能主动进行课外阅读，积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读的好材料，背诵优秀诗文若干篇（段）。

6.能乐于书面表达，增强习作的自信心。能围绕习作要求，写出内容具体、感情真实的文章。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

7.能认真倾听，能根据对象和场合，清楚、明白地讲述自己的见闻和感受，能参与讨论，发表自己的意见。

8.能积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主探究、合作交流，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、浏览等，并能根据阅读目的选择合适的阅读方法。

3.培养学生勤于观察、善于思考、乐于表达的习惯，引导学生将课内学习与课外实践相结合。

4.鼓励学生在习作中尝试运用学到的表达方法，逐步提高习作水平。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读和学习中，体会中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重不同文化。

4.养成勤于思考、乐于表达、认真倾听、团结协作的良好习惯。

五、教学重难点

教学重点：

1.加强阅读训练，引导学生深