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《渐》教学设计

教学内容：（广东省普通高中课程标准实验教科书语文必修2第单元《渐》）

教材简析：

这篇文章从时间的角度来阐述一种冲淡平和的人生态度人生境界，而并非我们时

常说的挤时间，抢时间，努力工作学习。行文别致新颖，可以说是丰子恺先生禅

心的反映。这篇文章以时间的渐变折射出那种冲淡平和的生活态度与人为善，

淡泊宁静，呼唤一个谦让，和平”的社会主题。

文章开篇就写到:使人生圆滑行的微妙的要素，莫如‘渐‘；造物主骗人的手段,

也莫如‘渐。在不知不觉之中，天真烂漫的孩子‘渐渐’变成野心勃勃的青年；

慷慨豪侠的青年’渐渐’变成顽固的老头子。……使人不察其递降的痕迹，不见

其各阶段的境界，而似乎觉得在同样的地位，恒久不变，又无时不有生的意趣与

价值，于是人生就被实肯定，而回滑进行了。

文章的结尾两段，在说了〃乘火车的旅客〃的故事之后，写到然而在乘‘社会‘

或‘世界’的大火车的‘人生’的长期的旅客中।就少有这样的明达之人。像现

在的世界上的人，倘定他们搭船乘车的期间的寿命，也许在人类社会上可减少许

多凶险残惨的争斗，而与火车中的一样谦让，和平，也未可知。首尾照应，谈论

的话题不离人生〃：时间的渐进中，人的不知不觉的恶变（也许用词过重）；一

种希望中的人的行为组成的和谐社会。虽然，在第四自然段首说：〃‘渐’的本质

是‘时间。但文章中所的例都是集中于一个事物--不自觉变化而真正发生渐

变的人本身。

第1自然段写人的青春〃渐变〃，第2自然段写人的境遇的〃渐变〃，这都是写

人作为“自己”的渐变。

第3自然段写人对自然之物、身边亲人的情感体验差异，第4自然段写〃农夫

抱犊跳沟”的故事，这都是写人自己”与外界的关系的渐变。

第5自然段写时间〃与人生”的关系，第6自然段写个体的人与社会

群体的“人〃的关系，第7自然段引用警句含蓄表达什么是大人生〃大人格〃。

这三自然才让文章的真正意思露出“冰山之角，折射出自己真正想说的话。

文章沿着个体-外界-社会这一条思路线层层深入表现主题，从时间的角度来

阐述这一种冲淡平和的人生态度人生境界。另外，文章两个故事其寓意含蓄而深

刻。这是学生深入理解该文主题的难点。从文章的结构来说，农夫抱犊跳沟的故

事是论证这一段的首句渐’的作用，就是用每步相差极微的方法来隐蔽时

间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变，除此之外，在文章主

要思想上，有没有其深刻的寓意？乘火车的旅客这一个比喻，对文章的主题有什

么帮助？这是解读全文难点所在也是学生读之费力而又不吐不快的地方。

根据课文第六段论述“乘火车的旅客〃的事例，个人认为明晰的道出了〃人与人

之间相处态度”的问题。可以让学生回想一些将时间浓缩的事例来体味其中的含

义。如海伦的〃假如给我三天光明〃，怎样来分配这有限的时间。也可以用/弗家

的“百年修得同船渡、和尚说江面上只有两条船一为名来一为利往、叶倩文的

歌曲《滚滚红尘》等等来折射这个世俗百像。

对于“抱犊跳沟，将其与这一段后面的分析句联系起来理解。这里的犊

理解为在工作中人们抱着不放的名与利〃。某一天「我们〃因其他原因而

停下工作时，有了一段想一想的时间，就会发现原来自己为名为利是多么的〃苦

劳〃。

丰子恺以夏丐尊、李叔同为师，李叔同即弘一法师。丰子恺受其影响，学佛信/弗，

劝世人爱惜生命，戒除杀机，弘扬善行，其文章自然以事设寓，充满玄思。

教学目标：

1、把握文章生动形象说理的写作方法；

2、感悟的睿智，领悟对人生的感悟。

教学过程

一、目标呈现

今天我们一起来读一篇名家随笔--丰子恺的《渐》。说到读名家随笔，我觉得

是对我们颇有裨益的一件事。因为这样一些名家随笔中包含着许多睿智的东西,

对提升自我很有帮助。所以我主张读名家随笔要学会三读：1、读文章，2、

读，3、读自己。读文章以领悟文章中闪烁的