一年级上册语文口语交际我说你做人教部编版教案.docxVIP

一年级上册语文口语交际我说你做人教部编版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，特别是在口语交际方面。课程标准强调培养学生良好的口语表达能力，注重培养学生的倾听、表达和交流能力。在本课中，核心概念包括口语交际的基本原则、技巧和策略，关键技能包括倾听、表达、交流、合作等。具体而言，学生在学习过程中需要了解口语交际的基本原则，理解如何运用适当的技巧和策略进行有效的口语表达，并能够将其应用到实际生活中。

在过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、模仿、实践等方式，自主探究口语交际的规律和方法。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生尊重他人、善于倾听、敢于表达、乐于交流的良好品质，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

2.学情分析

针对一年级学生的特点，他们正处于语言发展的关键时期，口语表达能力相对较弱。本课的教学对象为一年级学生，他们具备一定的语言基础，但口语交际能力尚待提高。在生活经验方面，他们可能对一些口语交际的情境和技巧不太熟悉。在技能水平上，学生可能存在以下问题：

倾听能力不足，无法准确捕捉信息；

表达能力有限，难以清晰、流畅地表达自己的想法；

交流能力有待提高，难以与他人进行有效沟通。

针对以上情况，教师应从以下几个方面进行教学设计：

通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；

设计贴近学生生活的教学情境，帮助他们理解和掌握口语交际的技巧；

采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性；

关注个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对口语交际的全面认知结构。学生将识记口语交际的基本原则和技巧，理解其在不同情境下的应用。具体目标包括：识别并描述口语交际的关键要素；能够解释口语交际在人际交往中的作用；通过实例分析，归纳出有效的口语表达策略。这些目标将引导学生从“识记”和“理解”层面，逐步过渡到“应用”和“分析”层面，最终能够在新情境中运用所学知识进行交流。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地进行口语表达，如清晰、流畅地阐述观点，倾听并回应他人的意见。此外，学生还将发展高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够在小组合作中提出创新性问题解决方案，并通过调查研究报告等形式展现综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

通过本课的学习，学生将培养尊重他人、乐于交流的情感态度。他们将在了解科学家探索历程中体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。同时，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保等方面的改进建议。

4.科学思维目标

学生将通过本课学习，掌握识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的科学思维方法。他们将能够评估结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程提出针对实际问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会建立质量标准意识，对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握口语交际的基本原则和技巧，以及如何将这些技巧应用于实际生活中。重点包括：理解口语交际的基本原则，如尊重他人、倾听、表达清晰等；掌握口语表达的技巧，如运用恰当的语气、语速、表情等；能够根据不同的交际情境选择合适的表达方式。这些重点是培养学生口语交际能力的基础，对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服在口语交际中可能遇到的认知障碍。难点包括：理解并运用复杂的社会交往规则；克服在公共场合表达的紧张情绪；处理与他人的意见分歧。这些难点的原因可能包括对社交规则的不熟悉、缺乏自信、以及缺乏有效的沟通策略。通过设计互动性强、情境化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，可以帮助学生逐步克服这些难点，提高他们的口语交际能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课程内容讲解、互动环节设计

教具：图表、模型等辅助教学工具

实验器材：用于演示或学生操作

音频视频资料：相关主题的音频、视频资源

任务单：学生活动指导文件

评价表：学生表现评估工具

预习教材：学生需预习的教材内容

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能看到太阳从东