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《威尼斯的小艇》试讲稿

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是今天参加试讲的XX号考生，今天我试讲的题目是《威尼斯的小艇》。下面，我将开始我的试讲。

一、导入新课(约2分钟)

师：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀丽。在我们的首都北京，有雄伟的天安门；在我们的江南水乡，有如画的小桥流水。今天，老师要带大家去认识一个特别的城市，它被称为“水上城市”，那里没有宽阔的马路，却有纵横交错的水道；那里没有飞驰的汽车，却有穿梭往来的特殊交通工具。大家知道这是哪里吗？（稍作停顿，引导学生思考）对了，就是意大利的威尼斯！（板书：威尼斯）那么，在这座水上城市里，人们出行的主要交通工具是什么呢？今天，就让我们一起走进马克·吐温的笔下，去领略《威尼斯的小艇》的独特魅力。（板书：的小艇完整课题）

二、初读课文，整体感知(约5分钟)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或者查字典。同时，思考一个问题：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面呢？（学生朗读，教师巡视指导）

师：好，同学们都读得非常认真。谁来告诉大家，课文主要介绍了小艇的哪些方面？（引导学生回答）

生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用……

师：同学们概括得非常好！课文确实从这几个方面为我们展现了威尼斯小艇的风采。

三、精读品悟，感受特色(约15分钟)

（一）感受小艇的“形之妙”

师：那么，威尼斯的小艇到底是什么样子的呢？请同学们默读课文第2自然段，用“——”画出描写小艇样子的句子，并想一想，作者用了什么方法来描写小艇的？（学生默读勾画）

师：好，哪位同学愿意分享一下你找到的句子？

生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

师：找得非常准确！我们一起来读一读这句话。（师生齐读）

师：同学们，在这句话中，作者用了几个比喻句来描写小艇？分别把小艇比作了什么？

生：三个！比作了独木舟、新月、水蛇。

师：真棒！“像独木舟”，让我们感受到了小艇怎样的特点？

生：又窄又深。

师：“像挂在天边的新月”，“新月”是什么样的？（引导学生想象）对，弯弯的，两头尖尖的。这个比喻写出了小艇的什么特点？

生：船头和船艄向上翘起的样子。

师：非常好！那么，“仿佛田沟里的水蛇”呢？水蛇在水里行动是怎样的？

生：轻快灵活。

师：所以，这个比喻写出了小艇行动起来——

生：轻快灵活的特点。

师：作者用这三个生动的比喻，就把小艇的样子和行动特点展现在我们眼前了。这种抓住事物特点进行比喻的写法，能让描写更形象、更生动，我们以后在写作中也可以学习运用。现在，请大家闭上眼睛，想象一下：一艘又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月一样的小艇，在水中轻快灵活地穿梭，像一条水蛇……美不美？（生：美！）让我们带着这种美的感受，再来读一读这一段。（学生朗读）

（二）体会船夫的“技之高”

师：如此奇特的小艇，要在纵横交错的水道中自由穿梭，可不是一件容易的事。这就不得不提到那些技术高超的船夫了。请同学们朗读课文第4自然段，找出描写船夫驾驶技术高超的句子，体会一下船夫的技术究竟“高”在哪里？（学生朗读）

师：同学们，船夫的驾驶技术怎么样？（生：好！高超！）从哪些词语或句子可以看出来？

生：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”

师：“操纵自如”是什么意思？（引导学生理解：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。）

生：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”

师：同学们找得非常好！“不管……总能……总能……”这两组关联词，就充分体现了船夫驾驶技术的——

生：高超！娴熟！

师：是啊，在那么拥挤、那么狭窄的水道里，船夫却能“操纵自如”，“平稳穿过”，还能“急转弯”，这是多么了不起的本领啊！让我们带着赞叹的语气，再来读一读这一段，感受船夫的高超技艺。（学生朗读）

（三）理解小艇的“用之广”

师：正是因为有了这样奇特的小艇，有了这样技艺高超的船夫，小艇才成了威尼斯人不可或缺的伙伴。那么，小艇在威尼斯人生活中究竟扮演着怎样的角色呢？请同学们快速浏览课文第5、6自然段，看看小艇都为哪些人服务，他们乘坐小艇去做什么？（学生浏览）

师：谁来说说？

生：商人坐小艇去做生意，青年妇女坐小艇去郊游，小孩坐小艇去看戏，老人带了全家坐小艇去祷告……

师：同学们观察得非常仔细。从这些描写中，我们可以看出，小艇和威尼斯人的生活——

生：息息相关！密不可分！

师：是的，小艇就是威尼斯人的“交通工具”，就像我们城市里的汽车、公交车一样。当小艇出动时，威尼斯是——

生：热闹的！

师：当小艇停泊时，威尼斯又变成了——

生：寂静的！

师：作者通过描写小艇的动与静，